[정신지체] 정신지체아(지적장애아)의 특성, 정신지체아(지적장애아)의 발생원인, 정신지체아(지적장애아)의 분류, 정신지체아(지적장애아) 정서발달의 중요성, 정신지체아(지적장애아) 정서발달의 지도와 제언 고찰

목차Ⅰ. 서론 1. 문제의 제기 Ⅱ. 제7차 국어과 교육과정 분석 1. 국어과의 성격 2. 국어과의 목표 3. 국어과의 내용 4. 국어과의 교수ㆍ학습방법 Ⅲ. 학습부진 요인 분석 1. ‘학습부진’의 정의 2. 학습부진아의 특성 3. 학습부진의 요인분석 Ⅳ. 국어학습 부진에 관한 요인분석의 선행연구 고찰 1. 국어학습부진아의 개념 2. 이희선의 ‘국어학습 부진에 관한 요인분석’ Ⅵ. 결론 및 제언 ♠ 참고문헌 Ⅰ. 서론1. 문제의 제기모두들 21세기를 세

특성을 갖는 경향이 있어 개인적 무의식의 형상을 나타내며, 신경증이나 정신병 속에서 나타난 원형의 발병적 측면을 가리키는 경향이 있다. 미술에서 상징으로 나타나는 무의식의 심층에 잠재해 있는 역동에 대한 통찰력을 자극하고 전이적 해석을 통해서 무의식적 갈등을 진단하고 치료하는 것이 미술치료의 궁극적 목적이다. 따라서 그림을 통해 심리를 분석함으로써 무의식에 잠재된 갈등과 내면세계를 알고, 표 현 과정을 통해서 얻을 수 있는 심

정신지체의 원인이 스스로 놀다가 다친 것이 아니라 아버지의 폭력으로 인해 되었음을 알수 있었다. 따라서 장애학생이 가정에서 산다는 것은 또 다른 아픔과 어려움을 가져온다고 판단이 되었다.⇨ 인지적 모델을 이론적 배경으로 삼아 초기상담을 하였다. 특히 장애 학생에 대해서는 자유놀이를 통한 관찰을 했는데 그것은 행동주의적 모델을 이론적 배경으로 삼은 것이다. 인지적 모델은 인지적으로 긍정적인 것과 부정적인 것을 나누고 분류해서

정신적 발달을 저해하며 각종 아동범죄의 원인으로 거론되기도 한다. 아동학대를 개인적 가정적인 문제로 치부하던 옛날과는 달리 현대 아동학대는 사회적, 세계적인 문제가 되었다. 아동학대 중에서도 보호가 필요한 아동을 아무런 보호 장치 없이 유기하는 아동방임은 아동학대 중 30%를 상회하는 비율을 차지하고 있으며 신체적 정서적 학대와 함께 행해지는 중복방임을 포함할 경우 전체 아동학대 중 40%를 상회하고 있다. 이제 아동학대는 더 이상

원인을 모르는 정신지체아들이 약 85%를 차지하고, 나머지는 기질적 뇌손상을 가지고 있어 학업 성취도가 떨어지는 아동들이며, 학습부진아들은 학습장애아들이 보이는 신경계 이상은 없으나 정서문제 (우울증, 불안증, 강박증 등)나 사회환경적 문제 (가정불화, 빈곤, 결손 가정, 기타 학교나 가정에서의 스트레스 유발 요인) 때문에 학업성취도는 떨어지지만 이런 정서문제나 환경요인들이 제거되거나 치료적 개입을 통해 교정되면 정상적인 학습능력