[교육학개론] 교육학개론 정리노트

정리정돈 노래를 들려줌으로써 활동이 변화됨을 알려줌○ 또래와의 관계 촉진- 자폐성 장애 아동은 또래와 어울리지 못하고 고립되거나 혼자 놀이를 하는 경우가 많음- 사회성 발달을 돕기 위해 시범보이기(모델링)나 사회적 상황이야기 전략을 활용* 모델링: 아동이 교사나 또래, 그리고 성인의 행동이나 활동, 과제수행 상황을 관찰하여 목표하는 행동을 따라하게 하는 것* 사회적 상황이야기(사회적 스크립트): 자폐성 장애 아동이 어려워하는 사

정리하는 것을 골자로 하는 수업소감문을 제출하도록 하여 그것으로 출석을 확인하였다. 강의 시간에는 일방적 강의에 머무르지 않고 수강생들 자신의 의견을 발언하고 토론할 수 있는 기회를 제공하는 데 많은 시간이 할애되었으나, 230여명의 학생들 모두의 의견을 듣기엔 역부족이어서 인터넷 사이트에 토론게시판을 개설하여 학생들의 참여를 유도했다. Ⅳ. 현행 법학개론 수업들을 바탕으로 한 바람직한 법학개론 수업의 상A. 목표 및 수업내용과

노트와 크 레용, 란도셀(가방), 리코더 뿐이다. 12년 동안 일관교육의 전 기간을 통하여 기성교과서를 쓰는 일이 없다. 그 대신 대형노트에 그림과 문장을 어린이들이 그리고 써 넣어, 그것이 한 권 완성될 때마다 한 사람 한 사람의 교과서로 남게 된다는 방법이다. 이 방법의 대표적인 예로서 포르멘을 들수가 있다. 포르멘은 크레용으로 여러 가지 형태를 그리는 작업이다. 1학년에서는 직선, 둥근 선, 나선 등의 기본적인 선을 그려간다. 2학년, 3학년

정리1. 수행평가가 본래의 취지에 맞는 교육환경이 조성되지 않았다. 창의성 교육이 부재한다. 입시 체제의 교육이 수행평가의 본래 목적을 흐리고 있다.2. 전인적 평가라는 취지를 벗어났다.3. 과목의 특성에 맞는 평가가 아니라 천편일률적인 평가가 이루어 지고 있다.4.과정보다 결과를 중시한다.Ⅲ. 결론 ⅰ.우리가 생각하는 이상적인 수행평가◦수행평가가 지향해야 할 목표↳1. 과목특성에 맞는 수행평가 방식 및 방법을 개발하여야 한다.2.

노트, 가방, 등에 낙서나 흠집이 많다. - 학교에 가길 싫어하고, 전학 보내 달라고 조른다. - 다른 아이의 괴롭힘에 대한 피해를 자주 말한다. - 두통이나 소화불량을 호소한다- 지각과 결석이 잦아진다7. “왕따” 피해 내담자들의 심리적 특성 ① 성격 : 내성적, 부정적 자기개념, 낮은 자존심, 열등감, 피해의식 ② 사고 : 대인관계의 어려움과 관련된 자폐적 사고, 경직된 비현실적 사고, 자기패배적 사고, 피해망상적 사고, 이밖에 내부의 공상이나