[유아교육, 부모교육] <부모교육> 전래동화를 활용한 부모교육 프로그램

동화에서도 마찬가지이다.이는 영유아의 상상력을 동원해 완성되어질 수 있기 때문이다. 그리고 완성된 제품은 일정한 형태를 갖추고 있어 상상력을 방해할 수 있으므로, 눈, 코, 입이없는 인형이나 나뭇가지나 나무토막 등의 단순한 모형을 사용하여 상상력을 최대한 자극하고자 한다.(5) 예술적 요소를 활용하는 교육슈타이너 교육은 예술성 있는 활동을 강조하고 있다. 과학만이 지식이 아니라 예술영역도 엄연한 지식이며 리얼리티에 도달할

전래동화의 교육적 가치 진단과 그 활용 방안 제시콩쥐팥쥐류 동화를 중심으로Ⅰ. 들어가는 말Ⅱ. 본론1. 선행연구에 대한 고찰1.1 논거로써 활용된 선행연구1.1.1 하지현, 《전래동화 속의 비밀코드》1.1.2. 주경철, 《신데렐라 천년의 여행》1.1.3. 한선아, 〈예비 유아교사들의 한국 전래동화에 대한 이해〉1.2. 분석방법으로써 활용된 선행연구 1.2.1. 김선배, 〈한국 전래 동화에 반영된 가치와 교육 방법에 관한 연구1.2.2. 김기창, 〈콩쥐팥쥐와 신

유아교육과 교직실무3B형교원의 연수의 유형을 간략히 설명하고, 현재 이루어지고 있는 유치원 직무연수를 조사하여 구체적인 연수 프로그램을 소개하시오.Ⅰ. 서 론유아는 어릴수록 돌보아 주는 성인에게 전적으로 의존하므로, 보육교사는 마치 부모나 보호자를 대신하여 보살피고 감싸주는 자녀양육 대행자로서의 역할을 해야 하며, 동시에 시설과 교구를 잘 활용하고, 효과적으로 운영하는 등 전문적인 기능이나 능력을 갖추어 영아를 가르치고

유아의 사회성 발달에 도움을 준다. 극 놀이가 유아들이 보고 경험했던 현실과 욕구를 표현할 수 있는 매체이며, 역할에 대한 이해를 통해 타인의 존재와 생각을 인정하게 되고 극 놀이 과정에서 다양한 역할을 이행하며 또래와의 상호작용을 하는 가운데 사회성 발달을 고무시킨다고 하였다 김보라, 전래동화를 활용한 유아 극놀이 프로그램 개발 및 효과, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, 2018.. 또한 유아들이 다른 유아들과 상호작용을 하면서 협동

유아들을 위하여 교육에 대한 기회 균등을 중요시하게 되었다. 두 번째로, 전통적인 유치원은 권위주의적이고 실제 생활 상황으로부터 고립되어 의미 있는 교육적인 혜택을 받지 못했던 것을 비난하였다. 이 외에 유치원교육의 공 교육화, 부모와 교사간의 상호 협동을 주장하였다.이상의 논의에 따라 3~5세의 유치원활동에 관한 전반적인 영역이 더 광범위하게 확대되고 통합되었다. 다양한 실험 모델 프로그램이 개발되었으며 교사의 적극적인 참여