[사회복지] 장 애 아 동

사회적 불리 특수학교 에 대한 공통자료

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《 목 차 》

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 장애의 개념 및 정의
2. 장애아동의 종류
3. 장애아동의 생활실태와 및 복지욕구
4. 장애아동을 위한 복지 서비스 현황
5. 장애아동의 문제점 및 과제

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참 고 문 헌

사회적 불리 , 특수학교 , 행?재정적 지원

본문내용

Ⅰ. 서론
인구의 노령화, 산업화에 따른 산업재해, 교통사고를 비롯한 각종 사고, 약물남용, 공해, 치료가 곤란한 새로운 질병의 등장 등 장애를 유발시키는 다양한 요인으로 장애인구는 점차 증가하고 있다. 장애인의 문제는 개인이나 가정 내에서 해결 되어야 할 문제가 아니라 사회와 국가가 국민들과 노력하여 해결해야 할 우리들의 과제가 되고 있다. 정부는 장애인복지의 확대, 특수교육 강화, 고용촉진 등을 통해 장애인이 가족, 이웃, 지역사회와 더불어 살아가는 사회를 구현하는 등 장애인의 완전한 사회참여와 평등의 보장을 장애인복지정책의 기본방향으로 삼고 여러 가지 정책적 노력을 추진하여 왔다. 그러나 경제발전에 따른 생활수준의 향상과 복지에 대한 욕구의 증가에도 불구하고 우리나라의 장애인복지는 아직도 경제, 보건․의료 및 사회적 측면에서 여러 가지 문제를 안고 있다.

Ⅱ. 본론
1. 장애의 개념 및 정의
초기의 장애 개념은 신체적 손상을 장애의 개념으로 여겼다. 이는 신체에 대한 손상, 기형, 정신적 장애 등등, 의학적인 개념의 중심에서 장애를 정의한 것이다. 그러나 세계보건기구(WHO)가 1976년에 발표한 ICIDH 개념에서는 의학적인 개념에 사회적인 불리를 도입하여 장애를 질병, 손상, 기능적 제약, 불리 등으로 구조적 계층적으로 개념정리 하고 있다.
이것은 장애를 기존의 손상이라는 개념에서 탈피하고 신체적 장애가 아닌 사회적 장애가 나타날 때를 장애라고 정의를 내리고 있는 것이다. 그렇기 때문에 장애라는 개념이 나타난 것은 사회나 국가가 의무를 소홀히 한 결과라고 할 수 있다.
- WHO에 의하면 논의 중인 개념은 Disablement(아직 번역어가 없다)라는 장애개념을 사용하면서 그 안에 내포된 개념으로 손상(Impairment), 활동(Activity), 참여(Participation), 3가지를 표명 하고 있다. 아직 완성된 개념은 아니지만 이 개념의 요지는 장애의 개념을 아주 넓은 광의의 개념으로 설명하면서 결국은 장애인, 비장애인의 개념이 아닌 모든 사람을 포함하는 개념으로 이야기 되어지고 있다. 손상장애, 활동장애, 참여 장애를 축으로 하여 장애를 정의하고 이에 따라 사람 모두를 장애인으로 보는 것이다.
-우리나라의 장애개념
우리나라에는 약 100만명(보건사회연구원 조사)의 장애인이 살고 있다고 하며, UN의 기준(전체인구의 10%)으로는 약 400만명의 장애인이 살고 있다고 한다. 장애인이라는 말은 한마디지만 그에 해당되는 사람 개개인이 모두 다르고, 장애를 정하고 있는 나라마다 또 그 사회가 보는 장애인에 대한 생각과 수준에 따라 차이가 있기 때문이다.
우리나라의 장애인복지법에서 "장애인"이라 함은 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애 또는 정신지체등 정신적 결함(이하 "장애"라 한다)으로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자로서 대통령령으로 정하는 기준에 해당하는 자를 말한다.
과거에는 장애인의 기준을 주로 신체적 또는 지적결함의 정도에 두어야 한다는 것이 일반적인 견해였으나, 근래에 와서는 오히려 일을 할 수 있는 능력과 가정생활 및 사회생활의 불편정도 등으로 장애인을 판정하고 구분하는 것이 타당한 것으로 받아들여지고 있다. 이에 우리나라는 2000년도부터 장애의 범주를 확대하였다. 그 이유는 장애인의 능력은 얼마든지 향상될 수 있으며, 또한 장애인도 비장애인과 마찬가지로 사회의 구성원이 되어야 한다는 쪽으로 장애인에 대한 인식이 점차 달라지고 있기 때문이다. 이는 장애가 어느 특정한 사람에게만 해당되는 것이 아니고 누구에게나 적용될 가능성이 있다는 것이다. 장애인은 꼭 이런 사람이라고 이야기 할 수는 없고 개인이나 사회, 국가에 따라 달라질 수 있다.
- UN권고에 나타난 장애 개념
“장애인이라 함은 선천적이든 후천적이든 신체적, 정신적 능력의 불완전으로 인하여 일상의 개인적 또는 사회적 생활에서 필요한 것을 확보하는데 자기 자신으로서는 완전하게 또는 부분적으로 할 수 없는 사람을 의미한다”라고 정의하고 있다.
1) 손상(impairment)
심리적, 신체적 또는 해부학적인 구조나 기능의 손실을 가져다 준 영구적 또는 일시적인 병리적 상태를 말한다. → 뇌기능 상실, 언어장애, 시각장애, 청각장애, 심신장애
손상의 개념에서 볼 때 장애인은 시각, 청각, 언어, 지체, 정신지체 정서장애 등 외부로 현저하게 나타나는 비정상적인 특성을 가진 자를 말하며, 우리나라와 일본의 경우는 장애를 이러한 측면에서 정의하고 있다.
2)능력장애(disability)
각종의 기능상실로 인해서 일상생활이나 취업행위를 해 나가는데 받는 제한성 내지는 장애로 정신적, 신체적 손상의 결과일 뿐만 아니라 그 상태에 대한 개인의 적응의 결과이다. 반드시 기능의 상실이 기능의 장애를 수반하지 않는다. 기능상실이 영구적인 성질을 가지고 있음에 비해 기능의 장애는 적절한 치유에 의해서 제거 내지는 완화될 수 있다. 기능제약으로 인하여 나타나는 능력 저하로 정상적이라고 생각되는 방법이나 범위에 속하는 행동이 불가능하거나 제한되어 있는 상태로 인해 활동하는 능력의 결여 도는 제한을 가진 상태를 의미한다. 즉 신체장애의 직접․간접적인 영향으로 의식구조 기능에 발생한 의식장애가 신체장애와 합해진 것을 말한다.

참고문헌

※ 참고문헌
- 통합교육의 이해와 실제, 이대식 외 3명, 학지사, 2006
- 아동복지론, 공계순 외 4명, 학지사, 2006
- 장애인복지론, 김익균 외, 교문사, 2004
- 국립특수교육원 www.kise.go.kr/
- 사회복지과대학생모임 http://cafe.naver.com/social86.cafe/
- 교육 인적 자원부 특수교육실태조사서,2005
- 보건복지부 2005년 장애인 실태조사

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