[교육학개론] 교육의 목적에 관하여

교육을 주장하였다. 이 당시 어린이 안에 있는 창조적인 능력들의 개발이 개혁교육학의 주요 테마였다. 개혁교육학자들은 어린이 안에 있는 천재성과 예술가로서의 어린이에 관하여 강조하여 말하였으며 어린이들의 성취를 아직 파괴되지 아니 한 인간다움의 순수한 표현이라고 경탄했다. 오늘날의 우리 교육의 문제는 인간을 기능적, 수단적으로 다루어 경쟁에 이기려는 풍토 속에서 교육의 본연의 목적인 조화로운 전인적 인격을 기르는데 실패하고

교육신학의 신학적 접근을 보았다면, 다음으로는 문화교육학을 보겠다. 변혁적 배움에 대한 목적은 기독교적 민주시민을 양성하는 것이다. 우리는 기독교교육은 제자화 교육이며, 민주 사회를 이루려는 시민 양성은 공교육이 해야 할 일로 나누고는 하지만, 그렇지 않다. 교육제도가 변혁되기에 여러 가지가 변화되어야한다. 첫째로는 가르치는 사람의 의식이 변화 되어야 한다. 교사가 변혁적 지식인이 되려면, 학생들을 신앙의 동반자로 생각하며, 어

교육부가 학교사회사업이라고 명명한 제도하에서 제시하고 있는 내용은 학교사회사업가의 고용을 통한 전문적 개입의 시도가 아닌 별도의 연수교육을 받은 상담교사, 교육학 부전공 교사, 자원봉사상담 학부모 등이 소수의 요보호학생을 맡아 집중 상담하는 담당상담제와 기업연계를 통해 취업 알선 등을 골자로 하고 있다. 교육부가 학교사회사업의 도입에 관하여 발표를 하기는 하였으나 도입과 관련된 내용은 교육부가 아직 학교사회사업의 개념

교육의 개념에도 여러 가지 정의가 내려지고 있어 그 의의를 간단하게 밝히기는 어렵다. 여기에서는 널리 알려진 몇몇의 정의들을 밝힘으로써 그 개념을 밝혀보도록 한다.* 미국 엑세터시에서의 비교성인교육 국제회의(1969)성인교육이란 정규의 전일제 교육의 학교에 다니는 것을 그만둔 성인이 정보, 지식, 이해, 기능, 인식, 태도 등의 변화를 가지려는 의도적인 목적을 혹은 개인의 문제나 지역사회의 문제를 확인하거나 해결할 목적으로 하는 계속

교육과정을 통해 전인격적인 사회인으로 양성할 수 있도록 교육목표가 설정되어야 한다.이러한 기능을 수행하는 대표적인 기관이 학교이다. 학교는 일정한 교육목표와 이를 실천할 수 있는 조직과 활동을 가지고 있는 사회집단으로서의 질서 있는 집단과정이 이루어지는 곳이다.) 김충기, 박상호, 『교육학개론』, 집문당, 1993, p.344.이러한 학교교육의 근본 목적은 학생개인의 지식과 진리를 추구하는 능력에 따라 학생을 지도하는 것이며, 민주주의