[ICT] ICT(정보통신기술)활용교육의 의미, 필요성, 목표와 ICT(정보통신기술)활용교육의 운영방법, 지도방법 및 ICT(정보통신기술)활용교육의 문제점, 개선방안 그리고 ICT(정보통신기술)활용교육의 제한점 분석

과 목 명 : 커뮤니케이션 조사방법론조 원 : .2005. 5차 례Ⅰ. 서론 1A. 연구의 필요성 1B. 연구의 목적 1C. 연구의 문제 2D. 공동연구의 필요성 2E. 연구의 제한점 3F. 용어의 정의 3Ⅱ. 이론적 배경 4A. 관련이론 탐색 4B. 선행연구의 고찰 16Ⅲ. 연구방법 18A. 연구대상 18B. 연구기간 18C. 연구절차 18D. 연구의 방법 19E. 연구자의 역할분담 20F. 자료 처리 방법 20Ⅳ. 실태분석 및 실행 목표 설정 21A. 실태분석 21B. 실행목표 설정 30Ⅴ. 연구의 실행 32A.

활용2. 고전 소설 수업의 새로운 교수 학습 방법 제안1) Ausubel의 유의미적 언어학습에 근거한 고전 소설 수업2) Bruner의 발견학습에 근거한 고전 소설 수업3. Ausubel의 유의미 학습과 Bruner의 발견학습에 기초한 수업의 타당성 검증1) 설문지 결과 분석2) 조사연구의 제한점 Ⅲ. 결론 ♦ 참고 문헌Ⅰ. 서론현재 우리나라 국어과 고전 소설 교육은 교육과정상의 목표보다 소설의 주제 분석이나 작품 그 자체를 암기하고 분석하는 데에 치중해 있다. 그러

교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 수업방법, 제7차교육과정 ICT활용교육의 방향 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 개념과 구성1. ICT 소양 교육2. ICT 활용 교육3. 소양 교육과 활용 교육의 관계Ⅲ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 특징1. 시․공간 초월2. 학습의 개별화 3. 급격한 변화4. 문제해결 도구로서의 활용5. 범 교과적 활용Ⅳ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 목표Ⅴ. 제7차교육과정 ICT(

목표와 관련된 의미 있는 것으로 이루어 졌는가?④발문이 학습 내용에 맞게 명료하고 구체적으로 제시 되었는가? Ⅶ. ICT 활용 교수- 학습 모형의 이론적 개념교육정보화 사업은 정보 통신 기술(이하 ICT)을 학교교육에 적용하여 인재양성과 정보화 사회에 대비한 새로운 형태의 학교교육의 비전을 제시하고 있는 사업이다. 교육정보화사업은 다양한 분야가 있지만 가장 핵심적인 분야가 교수-학습의 질과 방법의 개선이다. 그 동안 교수-학습의 질을 개

지도 강화*가정과 사회의 연계지도, 시민사회운동, 건전한 사회풍토조성3.자기주도학습-자기주도학습 : 학습자 개인이 학습의 전 과정에서 의사결정과 행동의 주체가 되는 학습. 스스로 자신의 필요에 맞게 목표를 설정하고 그에 맞는 학습방법을 선정하고 수행한 뒤 스스로 평가하는 방법. 구성주의 교수모형 중 하나-목적 : 삶의 문제 중심의 문제해결능력 및 창의력 신장4.대안교육★-대안교육 : 전통적인 학교의 문제점을 ‘인간화’라는 관점에