[유아교육, 유아교육학] 유아교육의 중요성과 의의 및 유아교육사상가의 교육사상

유아교육의 성격과 이론적 기초 fp1장. 유아교육의 성격이장에서는 유아교육에 관한 논의의 기초 작업으로서 유아교육의 성격을 몇 가지 주제와 관련하여 규명해 본다.1. 유아교육의 의의가. 유아교육의 대상유아교육은 유아기의 아동들을 대상으로 한다. 유아기의 연령 범위는 시대나 학자 또는 국가에 따라 달리 정의 되어 왔기 때문에 그 개념 규정이 명확하지 않다. 고대 희랍 시대에는 태어나서 3세까지를 요람기,4세에서6세까지를 유희기로 보

유아교육사상가의 교육사상 및 교육방법1. 유아교육사상가 코메니우스 (1) 생애와 저서코메니우스는 1592년에 현재의 체코슬로바키아인 모라비아에서 태어났다. 교회와 성경에 대한 종교적 믿음 속에서 성장했으나 어린 시절에 부모를 여의고 잘 보호받지 못했기 때문에 라틴어를 배울 기회를 갖지 못했다. 뿐만 아니라 나이도 많고 또한 지도하는 교사 역시 잘 지도해 주지 못했기 때문에 그는 다른 길을 찾아서 18세에 헤르본 대학에 가게 되었고 그

및 교육이론에서의 활동의 개념과 의미있게 구별될 수 있다. 학습자의 외적인 행동을 강조한 종래의 이론에서의 학습자의 활동 개념이 실제로 아동의 인지발달의 핵심적인 요소인 연역, 추론 등의 내적인 과정을 무시하고 있다고 볼 수 있다. Piaget의 이론은 아동의 활동의 의의는 사물을 대상으로 하는 외적 행동에 있는 것이 아니라 이를 의미화하는 내적 과정으로서의 인지작용에 있다고 볼 수 있다. 이와 같이 Piaget의 이론은 상위인지 기능으로서의

및 연구대상으로 선정되기도 하였다.3. 교육목적1)자유를 향한 교육슈타이너는 1919년 발도르프 학교를 설립하면서 교육의 기본 원리로 ‘자유’를 역설하였는데, 이는 교육을 사회의 다른 경제나 법적 제도 영역으로 자유로운 정신적, 문화적 삶 속에서만 발도르프의 교육이 가능하다고 보았기 때문이다. 슈타이너에게 있어서 자유는 인간본질에 관함 문제로서, 개별적 인간의 내적 활동과 깊이 관련되어 있다. 발도르프 교육학 체계 안에서 자유는

상황중심 교육1. 상황중심 교육과정이란?2. 성립 배경3. 역사적 배경 1) 1970~1979년 2) 1980년~1989년3) 1990년 이후 4. 이론적 배경1) 상황중심 유아교육에 영향을 준 교육사상가2) 사회생활 중심의 커리큘럼5. 특징1) 아동관2) 실제 생활상황 속에서의 학습3) 사회적 학습과 지식 중심 학습간의 관계 개발4) 혼합연령집단에서의 학습5) 부모참여6) 장애아와 비장애아와의 통합교육7) 지역사회 중심의 활동8) 개방교육9) 상황중심학습에서 교수와 학습간