[초등음악교육] 3학년 음악교과서 분석

등록일 / 수정일
페이지 / 형식
자료평가
구매가격

2009.02.20 / 2019.12.24
7페이지 / hwp (아래아한글2002)
평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
1,100원

다운로드장바구니

Naver로그인

Kakao로그인

최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.

자료평가하면 구매금액의 3%지급!

추천 연관자료

목차: 1. 7차 음악과 교육 개정 중점방안에 따른 교과서 분석
1)포괄적이고 연계성 있는 음악과 교육 과정
2)우리 음악 문화의 창달을 위한 국악 교육
3)활동 중심의 음악 교육
4)문제 해결력과 창의성 신장을 위한 음악 교육
5)타당성 있는 음악과 평가
2. 7차 교육과정 내용체계에 따른 3학년 음악 교과서 분석
-활동 영역-
3. 새로운 음악과 교육과정 개정의 중점+의견
1. 음악의 역할 및 음악 교육의 효과 강조
2. 교육과정 내용의 적정화
3. 국악 교육의 질적 제고
4. 음악 교육의 활용도 제고
5. 다양한 시대와 문화권의 음악 수용
6. 음악과 선택과목 교육과정의 개선

본문내용: 1. 7차 음악과 교육 개정 중점방안에 따른 교과서 분석

1)포괄적이고 연계성 있는 음악과 교육 과정
초등학교 아동들은 3학년에서 처음 독립된 음악 교과목을 접하고 구체적인 개념 이해에 들어가게 되는데, 처음으로 교과목을 접하는 만큼 지식전달보다는 흥미에 중점을 두고 학년이 진행됨에 따라 포괄적으로 나아갈 수 있는 내용들로 구성되어 있다. 내용체계에 있어서도 각 부분의 가장 기초적인 내용을 기본으로 하고 제재곡이나 악기 연주도 3학년 수준에서 쉽게 접할 수 있고 조작하기 쉬운 것들로 이루어져 있어 4, 5, 6학년에서 이어지는 위계적인 구성으로 이루어져 있어 연계성 면에서는 충분하다고 생각하였다.

2)우리 음악 문화의 창달을 위한 국악 교육
7차 교육과정중점중에서 가장 많이 눈에 띄는 변화 중 하나를 국악지도의 중요시로 들 수 있다. 그만큼 국악의 수록과 전통음악의 소개가 늘어났는데 그 종류는 판소리, 놀이(강강수월래), 풍물놀이 장단, 모내기 음악, 장구의 자진모리 장단 등으로 비교적 여러 가지가 수록되어 있고 감상과 활동을 다양하게 할 수 있도록 되어 있다. 그러나 우리 음악 문화의 창달을 위하여 다른 문화권의 음악과 비교하여 다양성을 깨닫게 한다는 목표에는 그다지 부합하지 못한 것으로 분석되었는데, 단순히 전통 음악의 소개에 그치거나 불러보는 등의 활동에서 그쳐 실제로 세계음악의 다양성과 비교하는 등의 실제적 활동에는 깊이가 부족한 면이 보였기 때문이다.
또한 교과서에 제시된 국악 관련 활동 중 실제 수업에서 아동들의 참여를 기대하기 힘들지 않을까 싶은 활동들이 첨가되어 있어(예 : 여러가지 아리랑을 들어보고 몸으로 표현해보기) 실제 교수학습과정에서 교사의 손길이 많이 필요할 것으로 예상되었다.

3)활동 중심의 음악 교육
교과서에 재제된 거의 모든 노래와 음악에 있어 각 차시 중심 지도 내용에 실제로 ‘노래하기’, ‘연주하기’ ‘음정을 몸으로 표현하기’ ‘그림 악보를 손으로 따라하며 불러 보기’ 등의 활동이 포함되어 있다. 음악적 개념이나 곡의 이해에서도 단순히 지식전달을 중점으로 교수하기보다 앞 차시에서 노래를 불러 보거나 연주해보는 활동을 우선적으로 진행하여 자연스럽게 지식을 습득하고 아동들이 몸으로 경험하는 음악활동에 익숙해지도록 하고 있다. 그러나 몸을 우선으로 하는 활동이 대부분을 차지하고 있었는데, 몸을 움직여 노래하거나 연주하는 음악교과 내에서의 활동만이 아니라 다른 교과와의 통합이나 재구성적인 교수방법까지 제안할 수 있었으면 좋겠다.
또한 교과서 편찬 방향에서 아동들의 활동 촉진을 위해 흥미를 끌 수 있는 방향으로 교과서를 편찬했다고 되어 있는데, 이는 실생활과 경험과 관련된 노래나 활동 등에서 그 의도를 찾아볼 수 있어서 좋았지만 사진이나 삽화가 그저 구색 맞추기 혹은 시대에 어긋나 아동들의 흥미를 유발하기에는 무리가 있을 것 같은 방향으로 들어가 있는 것 같아 아쉬웠다.

4)문제 해결력과 창의성 신장을 위한 음악 교육
7차 교육과정에서는 창의성 신장을 위해 아동의 창작 활동과 감상을 강조하고 있다. 그에 맞춰 음악 3학년 교과서에서는 창작 활동으로 가락 만들어 보기(매롱이 소리, 자장가), 가사 바꾸어 불러보기(리듬악기 노래, ‘리’로 끝나는 말은, 참새노래), 리듬꼴을 몸으로 표현하기(허재비), 새로운 리듬 만들기(즐거워지네) 등을 통하여 창작 활동을 촉진하고 있지만 너무 간단한 활동에 그치거나 얕은 수준에서 끝나는 경우가 많아 아쉬웠다. 또한 감상 부분에서는 세계음악감상이라고 되어 있지만 대부분 20세기 음악주류라고 할 수 있는 서양의 곡들에만 치우친 경향이 있어 다양한 세계음악을 감상한다는 목표에서 벗어난 것으로 보였다.

5)타당성 있는 음악과 평가
7차 교육과정에서 평가는 신뢰성 있고 타당한 방법으로, 결과뿐만 아니라 과정을 평가하는 수행 평가를 통한 음악과 평가를 강조하였다. 그러나 교과서 상에서는 구체적인 평가 항목은 찾아 볼 수 없었고 교사용 지도서에 음악과 평가 방법과 유형이 나와 있어 참고하였다. 음악과 평가 방법은 이해 평가와 실기평가, 체크리스트, 보고서, 태도 평가, 포트폴리오 평가 등으로 이루어지는데 실제 학교현장에서는 이를 모두 사용하는 것이 아니라 2~3가지 정도의 평가 방법을 사용하여 아동들을 평가하게 된다. 그로 인해 비교적 평가방법이 쉽고 아동들이 수행하기에 편한 실기 평가나 이해평가, 체크리스트의 비중이 커질 것으로 보는데, 이는 과정보다는 결과를 중시하여 평가하는 방법으로 볼 수 있어 타당성 있는 음악과 과정평가는 아직 이루어지지 못한 것으로 보인다.

2. 7차 교육과정 내용체계에 따른 3학년 음악 교과서 분석

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

회원 추천자료

[초등학교 3학년 음악과][음악교육]초등학교 3학년 음악과(음악교육) 내용체계와 지도중점, 초등학교 3학년 음악과(음악교육) 국악교육과 장단교육, 초등학교 3학년 음악과(음악교육) 오르프음악적용과 협동학습적용, 초등학교 3학년 음악과 평가 분석

초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 내용체계와 지도중점, 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 국악교육과 장단교육, 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 오르프음악적용과 협동학습적용, 초등학교 3학년 음악과의 평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 실태1. 실태 경향2. 교육과정에 반영사항Ⅲ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 내용체계Ⅳ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 지도중점Ⅴ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)

[즐거운생활]즐거운생활 교과 교육중점과 교육목표, 즐거운생활 교과의 수업과정, 즐거운생활 교과 수업내용, 즐거운생활 교과의 지도, 즐거운생활 교과 ICT 활용교육과 독서교육, 즐거운생활 교과 수행평가 분석

.참고문헌◇ 교육부, 초등학교 교사용지도서 즐거운 생활 1-1, 서울 국정 교과서, 1995◇ 교육부, 초등학교 교사용지도서 즐거운 생활 2-1, 서울 국정 교과서, 1995◇ 박상호, 초등교육론, 서울 집문당, 1997◇ 이태욱유인환이철현 공저, ICT 교육론, 형설출판사, 2001◇ 이숙례, 초등교육의 이론과 실제, 서울 양서원, 1998◇ 즐거운 수업을 위한 ICT 활용 교육, 한국교총 원격교육연수원, 2003◇ 함영기, 바람직한 ICT활용교육 이론과 실제, 즐거운 학교, 2002

[초등학교 음악과][초등학교 음악교육]초등학교 음악과(음악교육)의 목표, 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 목표, 초등학교 4학년 음악과(음악교육)의 목표, 초등학교 5학년 음악과(음악교육)의 목표, 초등학교 6학년 음악과(음악교육)의 목표 분석

음악교육)의 목표Ⅳ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 목표1. 이해2. 활동1) 가창2) 기악3) 창작4) 감상Ⅴ. 초등학교 4학년 음악과(음악교육)의 목표1. 이해2. 활동1) 가창2) 기악3) 창작4) 감상Ⅵ. 초등학교 5학년 음악과(음악교육)의 목표1. 이해2. 활동 - 가창3. 활동 - 기악4. 활동 - 창작5. 활동 - 감상Ⅶ. 초등학교 6학년 음악과(음악교육)의 목표1. 이해2. 표현1) 가창2) 기악3) 창작3. 감상Ⅷ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론우리 나라 교과서의 기

E B Feldman의 미술비평단계에 따른 교과서 작품 비교 분석

시작한 것인지도 모른다. 이처럼 『브로드웨이 부기우기』에는 누구보다 치열하게 고민했던 한사람의 철학과 인생이 담겨있으며 그의 아름다운 변화가 드러나 있기에 높은 가치를 가진다는 것이 내 생각이다. 그 아름다운 변화는 나에게도 일어났다. 이번 과제를 통해 나는 조금 더 넓은 시선으로 추상미술 작품을 감상할 수 있는 여유를 가지게 된 것 같아 칸딘스키와 몬드리안의 작품을 분석한 이 시간들이 개인적으로 무척 소중한 경험이었다.

도덕과,음악과(학습,수업)교육지도, 미술과(학습,수업)교육지도, 수학과(학습,수업)교육지도, 체육과(학습,수업)교육지도, 영어과(학습)교육지도

분석 모형(개념의 의미를 점차 높은 수준에서 사고해 내도록 도움)6) 가치 갈등 모형(일상 생활에서 어느 규범을 우선 순위나 더 중요하다고 판단하여 선택할 능력 기름)7) 가치 명료화 모형(개인이 무엇에 가치를 둘 것인지를 분명하게 결정하도록 도움)8) 역할놀이 모형/역할극 모형(어떤 역할을 해 보는 것으로 일상 생활에서 일반화시킬 수 있는 인간의 행동에 대한 개념을 습득하게 될 것)Ⅱ. 음악과(학습, 수업) 교육지도1. 초등학교 음악과의 내용

오늘 본 자료 더보기

오늘 본 자료가 없습니다.

최근 판매 자료

Naver 로그인

Kakao 로그인