[교육사회학] 이데올로기.헤게모니.문화자본과 교육-학교교육과의 관련성

교육의 내적 과정에 대한 이론적 체계화 시도-거시적 관점의 교육사회학이론이 학교교육의 내적 과정에 대한 설명을 Black Box로 처리하고 있음을 비판함.-교육사회이론 중 1970년대에 크게 부각된 접근-지식사회학적 관점에서 지식의 사회적 제도화에 비판을 가할 뿐만 아니라 학교교육에 반영되고 있는 지식과 헤게모니 분석을 통하여 교육이 특권지배집단의 이데올로기를 문화적으로 재생산하고 있음을 지적(문화재생산이론)Ⅱ. 신교육사회학1. 신

사회학은 학교교육의 내적 과정을 탐구하는 데 필요한 이론적 관점을 제공해 준다. 첫째, 학교에서 가르치는 지식을 사회적 구성물로 이해할 수 있도록 해준다. 둘째, 학교에서 가르치는 지식의 이데올로기적 성격에 관심을 갖도록 해준다.3. 교육과정사회학과 잠재적 교육과정잠재적 교육과정에 대한 연구는 대개 기능주의적 관점에서 이루어져 왔다. 기능주의적 관점은 드리븐(R.Dreeben, 1968)과 잭슨(P.Jackson, 1968)의 연구를 들 수 있다. 이들에게 학교는

사회학은 기본원리를 확고하게 설정하였다. 그러나 마르크스가 빗나간 점은 비록 모든 의식이 존재에 의해서 결정된다 할지라고 그것을 존재로 넘어서 형성 될 수 있다는 점이다. 해석학과 지식사회학은 학교교육의 내적 과정을 탐구하는 데 필요한 이론적 관점을 제공해 준다. 첫째 , 학교에서 가르치는 지식을 사회적 구성물로 이해할 수 있도록 해준다. 둘째, 학교에서 가르치는 지식의 이데올로기적 서역에 관심을 갖도록 해준다.3. 교육과정사회

사회학은 신교육사회학의 학문적 배경이 되었다.(해석학과 지식사회학을 가지고 이들이 학교교육의 내적과정을 탐구하게 되었다.)2. 교육과정사회학의 개념- 교육과정사회학이란 학교에서 다루어지는 교육과정이 사회적 산물이며, 지배계급의 이 데올로기를 담고 있다고 보고, 교육과정을 사회학적인 입장에서 분석하려는 흐름이다. 그래서 교육과정사회학자들은 교육과정이 보편적이고 객관적이라고 보는 기능주의 교육 과정관을 지배이데올로기

사회학은 신교육사회학의 학문적 배경이 되었다.(해석학과 지식사회학을 가지고 이들이 학교교육의 내적과정을 탐구하게 되었다.)2. 교육과정사회학의 개념- 교육과정사회학이란 학교에서 다루어지는 교육과정이 사회적 산물이며, 지배계급의 이 데올로기를 담고 있다고 보고, 교육과정을 사회학적인 입장에서 분석하려는 흐름이다. 그래서 교육과정사회학자들은 교육과정이 보편적이고 객관적이라고 보는 기능주의 교육 과정관을 지배이데올로기