[교육행정] 학교선택제ok

학교를 설립하고자 하는 사람과 승인 기관간의 계약에 따라 운영되는 자율적인 교육체제이다. 차터스쿨은 주별로 적용범위와 개념이 다소 다르기 때문에 일괄적으로 정의하기는 어려우나, 대체로 학생의 학업성취수준의 개선에 대한 책무성을 실현한다는 전제 아래 재정, 인사, 교육내용 등 학교 운영의 전반적인 측면에서 자율성을 보장받은 학교라고 할 수 있다. 이때 책무성과 자율성에 관한 학교공동체와 교육행정 당국 사이의 법적 합의 문서를 Ch

교육위원이 1956년의 지방교육행정법에 의하여 직선제에서 임명제로 바뀐 것 등이다. 宗像는 교육이 목적 내용 방법에 관여하는 ‘내적 사항’과 그 조건정비에 관여하는 ‘외적사항’을 구분하고 교육행정이 관여하는 것은 후자라고 하였는데 실제에서는 교과서검정이나 학습지도요령의 제정, 혹은 ‘도덕시간’의 특징 등에서 분명히 국가가 ‘내적사항’에 관계하는 것을 보여준다. ▢ 그리하여 학교교육이든 사회교육이든 교육자는 국가 편에 설

교육도 시장경제의 논리에 의하여 경쟁체제로 옮겨가고 있는 실정이다. 학교경영에 있어서 많은 변화를 추구하여 국가발전은 곧 교육의 발전이라는 개념 속에 과감한 교육개혁과 학교경영에 혁신적인 변화를 추구하고 있는 실정이다.현행 초중등교육법 제 20조에서는 ‘교장은 교무를 통할하고 소속 교직원을 지도감독하며 학생을 교육’하는 것으로 그 역할을 규정하고 있다. 다분히 관리적인 뉘앙스를 풍기고 있다. 그러나 교육적, 행정적 역할과

담 임 선 택 제 도(교육행정과 학교학급 경영) 목 차 안 내 1. 담임선택제도의 개념2. 담임선택제도의 도입배경3. 수요자 중심에서 본 담임선택제도4. 서울 C고에서 들어난 문제점5. 담임선택제도에 대한 우리의 의견1. 담임선택제도의 개념학급 답임 선택하기 -> 클릭2. 담임선택제도의 도입 배경첫째 : 시장경제의 입각한 경쟁의 원리경쟁개혁둘째 : 수요성 교육다양성셋째 : 담임선택제는 다양성을 제공공교육 질 향상3. 체제 기본모형3.

기숙형 고등학교의 추진방안okⅠ. 서 론평준화 정책은 중학교가 1969년부터, 고등학교가 1974년부터 실시되었다. 특히 고등학교 평준화 정책은 실시 전에 입시교육으로 인한 교육과정의 파행적 운영, 전인적 성장 장애, 고등학교간 교육격차 심화, 재수생 누적과 과외, 학생인구의 도시집중 등의 문제로 정책추진이 이루어졌다. 중간에 일부 수정을 거치고 평준화 지역이 확대되었다. 정책이 실시되는 가운데 찬반 논란이 있었다. 평준화 정책의 찬성논리