장애청소년들의 대인관계기술 향상을 위한 지침서

향상하도록 한다. 둘! 가출유경험학생들 및 가출충동으로 인한 가출고위험군학생들을 선별하여 개인적 문제를 비롯한 가정, 학교, 지역사회의 전반적 문제 상황을 이해하고 그 개선을 위한 체계적이고 전문적인 개입을 실시한다.대 상일반청소년 / 교내봉사 및 사회봉사 명령을 받은 학생시 간3시간×8회기장 소각 학교 및 보육원내 용가출예방, 왕따예방, 대인관계훈련, 심리검사, 자기인식, 미래설계, 성교육, 약물교육 등교육비무료- 특화사

위한 보건복지적 과제」장원영, 2012, 「경찰의 주폭척결프로그램 평가에 관한 연구」김용진, 2005, 「알코올중독자 자녀의 상처회복을 위한 프로그램」문옥륜, 2003, 「한국 알코올 정책의 현황과 정책방향」임소연, 2009, 「정신장애인의 강제치료제도와 인권(정신장애인의 인권향상을 위한 강제입원제도의 개선방안)」주정, 2009, 한국의 음주실태와 알코올 관련정책 방향, 복지행정논총 제 19권 1호권영혜, 2009, 인지행동적 즉흥연주 음악치료활동이

장애인의 자기옹호와 리더십기술 개발을 통한 자기 권익 보호와 권리주장의 움직임이 활발히 움직여지고 있다. 이에 본 연구는 미국에서 이루어지고 있는 자립생활을 위한 자기옹호 훈련의 과정 등의 연구를 통하여 다음과 같은 목적을 갖고 매뉴얼을 개발하게 되었다.첫째, 한국인의 발달장애인의 권리와 삶의 질을 향상시키기 위하여 자기옹호기술과 자기 결 정권을 강화하는 지침서를 제공한다.둘째, 발달장애인의 자립을 위한 실제적인 지침을

기술을 연마하여야 하며 변화하는 환경과 클라이언트의 욕구를 적시에 정확하게 파악하고 필요한 서비스를 개발 제공할 수 있는 전문성 창달을 위한 자체 노력이 지속될 수 있는 장치를 만들어야 할 것이다. 그리고 이러한 문제를 해결하기 위해서 사회복지계가 교육부와 관련 정부부처와의 긴밀히 협조체계를 형성하여야 한다. 많은 교육관계자들이 학교사회사업 도입의 필요성과 당위성을 인정하고 있지만 예산과 관련된 제도적으로 해결해야할 과

위한 것이 아니고 수퍼비전을 위한 수퍼비전이 되지 않도록 실습수퍼비전 계획서작성시 중점을 두었다. 실습수퍼비전 계획서작성을 위해 Kadushin의 기능모델(행정적 수퍼비전, 교육적 수퍼비전, 지지적 수퍼비전)과 Fortune의 기술모델을 적용하여 실습수퍼비전 계획서작성을 하였다. Fortune이 실습에 있어서 강조한 핵심적인 내용 및 기술로 전문적 발달을 위한 교육내용, 행정적 측면의 지식 및 기술, 정책적 측면의 교육내용, 기본적 대인관계기술, 클라