교육에서 연극의 역할과 방향

역할극 진행 과정을 살펴본다. 역할극 진행 과정은 처음에는 교사 중심, 즉 상황 설정이나 역할 분담, 그리고 실연 등 교사 주도로 통제 역할극이 주로 이루어지다가, 점차 역할극을 촉진․심화시키기 위하여 학생 중심으로 이루어져, 학생들의 창의력과 표현력이 강조되는 방향으로 전환해야 한다.배두본도 역할놀이와 관련된 학습의 효과에 대하여 다음과 같이 말하고 있다.연극 활동은 학생들의 언어 유창성을 길러주는 기회로 활용된다. 이 활동

역할과 책임을 이해하고 이를 수행하는 방법을 배우면서, 아이들의 리더십과 문제 해결 능력을 함께 발전시킬 수 있도록 지원하고자 합니다. 이를 위해 제가 추구하는 방향은 지속적인 전문성 강화와 창의적인 교육 방법의 개발입니다. 연극놀이의 교육적 가치를 최대한 발휘하기 위해 저는 꾸준한 학습과 연구를 통해 전문성을 강화하고, 창의적인 교육 방법을 개발하고자 합니다. 아이들의 특성과 성장 단계를 고려하여 맞춤형 프로그램을 구성하고,

한국어 교육의 현실과 지향점- 교재 및 문화교육을 중심으로 -목차Ⅰ. 들어가면서Ⅱ. 한국어 교육의 현황1. 교재2. 문화 교육Ⅲ. 지향점 및 개선 방향1. 전문 인력 양성 및 배치2. 학습자 특성을 고려한 적응적 수업3. 규범화 된 교재 모델 제작 4. 만화 및 게임 매체의 개발5. 역할 놀이 교수법 활용 및 연극 대본 교재 개발6. 현장학습 프로그램 활용7. 국가 지원 확충 Ⅳ. 나가면서 - 참고 문헌 -Ⅰ. 들어가면서현재 한국어는 상당한 경제적 문

방향에 대해 말하고 있다. 중립적인 상황에 대해 인간이 선택을 가지게 되는 근원은 결국 자신의 자유의지이다. 극심한 외부세계의 압력에도 불구하고 그것을 개척하고 대항하는 것이나, 굴복하고 패배하여 좌절과 낙심, 극단적인 자살로 치닫는 것도 결국 자신의 자유의지에 의해서 나타난다. 결과가 비극적이거나 희극적이라는 것은 말 그대로 결과일 뿐이다. 자신이 선택한 결과물에 지나지 않는다. 삶이 기쁨으로 가득 차 있거나 고통으로 가득 차

교육보다 더 중요한 것은 직접 체험을 해보는 것인데, 체험은 구비문학의 본질을 이해하고 응용하는 데 가장 유리한 교육방법이라고 할 수 있다. 특히, 구비문학의 특성인 종합성, 변이성, 상호성, ‘기운’은 모두 체험과 직접적 관련을 지니고 있다. 실제로 교사가 구비문학이라는 것에 대하여 백 번을 설명한다고 하여도 학습자가 한 번 스스로 조사를 해보고 그와 관련한 발표를 하거나, 연극을 하는 등의 참여를 해보는 것이 이해에 더 큰 도움을 준