[사범] 소집단 협동학습 방안

학습 지도 모형 1) 현실2) 모델3) 약속4) 방법Ⅶ. 사회과(사회과교육) 수업전략1. 수업방법1) 교육 과정이 요구하는 방법2) 두 가지 교수 방법3) 교수 기법과 교수 전략2. 소집단 협력 탐구학습1) 단원에 대한 이해2) 공부할 문제(탐구과제) 찾기3) 탐구학습방법 익히기4) 탐구과제 선택 및 학습계획 세우기5) 교사의 아동지도계획(소집단 및 개별지도계획)6) 소집단 협력 탐구학습의 사례Ⅷ. 실과(실과교육) 수업전략1. 실과교육에서 협동학습의 필

사례, 제1차 정보통신윤리학술포럼◉ 김기태(1997), 정보통신윤리의 실천방안과 심의기구의 역할, 한국데이타베이스학회◉ 박형수(2006), 초등학생의 정보통신윤리교육 프로그램 구안 및 적용에 관한 연구, 전주교육대학교대학원 석사논문◉ 정경수(1996), 정보통신윤리에 대한 이론적 고찰, 정보사회와 정보통산 윤리, 정보통신 윤리위원회◉ 정보통신윤리위원회(2002), 우리들이 만드는 건강한 인터넷◉ 추병완(1999), 정보통신윤리 의식의 확산방안

학습 방법은 최근 다른 많은 분야에 도입되어 경영대학, 사범대학, 건축, 법학, 공학, 사회사업, 초중등학교 등 사회 여러 곳에서 PBL방식을 도입하고 있다. 3. 특징문제 중심학습은 실제적인 문제가 주어지고 학습자가 스스로 문제에 대한 대안이나 결과를 찾아가는 자기 주도적 학습이다. 또한 문제를 해결해 나가는 과정에서 이전에 알고 있던 내용을 활성화시키고 부족한 부분을 조사해야 하는 과정에서 협동 학습이 필요하다. 문제학습의 특징에

방안으로서 제시되었다. 실제사회에서와 같은 복잡하고 비구조적이며 실제적인 특성을 지닌 문제를 해결하기 위해서 학습자들이 문제해결을 위한 학습목표를 토론을 통하여 스스로 정하고,역할을 분담하여 개별학습과제를 정하고, 과제를 해결하는 과정을 통하여 관련지식을 익히고, 문제해결능력 및 협동학습능력과 자율학습능력을 기르는 학습자중심의 학습으로 이루어진다. 이것은 구성주의적 원칙을 적용한 학습설계 모형중의 하나로서, 학습

학습 경험의 제공3) 자원 중심 학습 구현2. 인터넷의 원격 교육에의 활용1) 가상 고등학교2) 가상 대학3. 커뮤니케이션 도구로서의 활용1) 글로벌 스쿨하우스 프로젝트(Global Schoolhouse Project)와 키즈넷 프로젝트2) 미네소타 학교 인터넷(InfoMNs) 프로젝트3) 스마트스쿨(SmartSchools) 프로그램Ⅴ. 가상수업의 교육 효과에 관한 선행 연구 고찰Ⅵ. 학교에서의 인터넷 활용 저해 요인과 그 해결 방안1. 인터넷 활용의 저해 요인들1) 교사의 의식 및 태도 문제2)