[교양]지식혁명에 관한 보고서입니다.

그 경험과 관찰에 대한 인식은 사회 전반에서 구성되어서 해석 된다고 생각한다. 그래서 과학은 진보 할 수 있는것이고 변할 수 있다고 생각한다. 이렇게 보고서를 마치면서 처음 수업 들었을 때가 떠오른다. 막막하고 처음 듣느 말 들로만 이루어 졌었는데 이제 이수업을 통해 과학에 대한 단어 정도는 많이 알 수 있었던 것 같다. 이 보고서를 쓰는 것도 정말 어려웠고 너무 부족하지만 수업을 듣기 전 보다는 과학에 대한 생각이 조금 깊어진 것 같다.

혁명적인 변화가 일어날 것이라 기대한다면 이는 매체언어 교육이 지향할 바람직한 방향이 될 수 없을 것이다. 디지털 매체 환경에서 읽기 활동은 지식과 정보의 탐색과 연결이며, 시청각적으로 보고 듣는 행위이다. 따라서 독자는 정보를 적극적으로 구성해가는 능동적 역할을 부여받게 된다. 또한 쓰기 활동에서 필자는 독자의 반응을 즉각적으로 쉽게 확인할 수 있기에 더욱 독자지향적인 글쓰기를 하게 되며, 개인의 글은 곧 거대한 네트워크의 부

김정근 외 1명, 현 단계 한국문헌정보학의 발전전략, 한국문헌정보학회, 1997 도태현, 문헌정보학의 연구방법론에 관한 고찰 : 질적(質的) 방법을 중심으로, 동의대학교, 1998 안인자, 문헌정보학 전공자의 경력개발 경로를 통한 유동성 실태연구, 한국비블리아학회, 2010 이수상, 한국문헌정보학의 지식체계에 관한 연구문헌정보학관련 학회논문집, 한국도서관. 정보학회, 1993 이수상, 한국 문헌정보학의 성립구조에 관한 연구, 부산대학교, 1997

지식전수와 연구에 주된 목적을 두고 있는 대학의 교수와 달리 초ㆍ중등 학교의 교사는 어린 학생들과 함께 호흡하고 뛸 수 있는 에너지가 요구된다.셋째, 교원의 정년연한이 길어야 사기가 올라가고, 우수한 인재가 교직에 몰려들어 교육의 질이 높아진다고 주장한다. 그러나 과거의 경험에 비추어정년이 길고, 교단이 무풍지대였던 시절에도 우리 교육의 질은 높지 않았고 교육에 대한 불만은 여전하였다. ‘한번 교사면 영원한 교사’라고 여겨져

지식근로자 육성을 위한 평생학습체제의 구축에 관한 시사점을 얻고자 한다. II. 지식근로자와 평생학습체제지식근로자 知 識 勤 勞 者, knowledge worker 자신의 일을 끊임없이 개선개발혁신해 부가가치를 올리는 지식을 소유한 사람.정보를 나름대로 해석하고 이를 활용해 부가가치를 창출해 낼 수 있는 노동자를 가리킨다. 기본적으로 자신의 부가가치를 높이기 위해 끊임없이 지식을 쌓고 개선하며 개발하고 혁신하는 인간으로, 1968년 미국의 경