[상담과 생활지도] 또래관계 형성에 어려움을 겪는 아동의 사회성증진을 위한 집단상담 프로그램

사회성 확립이 어려우며 사회적 행동이 제대로 발달되지 못함으로써 원만한 대인관계가 형성되지 못한다. 또 장애정도가 심할수록 자기 의사를 표현하는데 한계가 있고, 사회성과 관련된 문제들은 가장 개선하기가 힘들며, 성인기까지 지속되는 특성을 보이고 있다. 그러므로 바람직한 인간관계 형성의 기본 조건이라 할 수 있는 사회적 행동을 아동기에 증진시켜 긍정적인 사회적 상호작용을 생활화할 필요가 있다. 집단 놀이 프로그램은 자폐아동이

생활함으로써 인지발달을 촉진할 수 있으며, 특히 환경이 불리한 저소득층의 아동에게는 집에서 받을 수 없는 교육을 받음으로써 보상교육을 겸하게 된다. 또래의 친구 및 다양한 연령의 아동과 접촉함으로서 사회성 발달을 촉진할 수 있다. 학령기 아동인 경우 방과 후 방치되지 않고 다양한 방과 후 프로그램에 따라 안전, 생활지도, 학습지도의 효과를 기대할 수 있다. 정서장애아, 심신장애아, 행동장애아 등 특수한 문제를 지닌 아동에게 개개인의

지도편달 해야 할 것이다.따라서 유아기의 적절한 영양공급과 올바른 식습관 형성은 성인건강의 밑거름이 되므로 매우 중요한 시기라고 할 수 있다. 유아원에서는 영유아에게 필요한 건강 행위의 표준을 정하는 중요한 역할을 맡고 있다. 따라서 교사, 건강 전문가, 유아원에서는 건강증진 행위를 육성하는데 있어서는 또래간의 긍정적인 영향력을 만들어 내는 것이 무엇보다 중요하다. 영유가가 유치원에 다닐 경우 가정에서 생활하는 시간보다 유치

제 7장 정서와 성격문제 - 학생들의 자존감 발달지도

겪는 여러 어려움들을 조사하고, 이에 대한 생활지도 및 상담의 대처 현황을 알아봄을 통해 문제점들을 도출해 보려고 한다. 이후, 생활지도 및 상담의 국외 국내 최신 연구동향과 적용사례들을 살펴봄으로써, 생활지도 및 상담이 어떻게 변화해 가고 있는지와 어떻게 변화해 가는 것이 바람직하겠는지를 제시할 것이다.I. 문제제기1. 우리나라 청소년들의 문제 상태 1) 청소년의 일반적 특징청소년은 아동과 어른 사이에 낀 세대로서, 아동도 아니