[교육사회학] 다문화 가정의 아동 교육 -도시 빈민층과 농어촌 가정 아동 교육 중심

다문화 가정아동의 교육과 사회복지에 대한 발전방안Ⅰ. 서 론한국인들의 다문화에 대한 무지와 어색함에 상관없이 대한민국은 OECD가 ‘이민국가’로 지정한 나라이다. 대한민국에는 195개국에서 몰려 온 100만 명의 외국인들이 살고 있다. 서울에만 외국인 집성촌이 10여 곳이 넘고, 전국적으로는 40여 곳에서 외국인들이 국가별, 산업종별로 한국인들과 살을 부딪치며 살고 있다. 국제결혼으로 한국인의 아내가 된 외국인 신부들은 더 이상 이야기 거

다문화가정 아동의 사회적지지가 삶의 만족도에 미치는 영향 제1장 서론1. 연구 필요성한국 내 거주하는 외국인의 증가속도는 매우 빠르다. OECD 국가와 비교해 볼 때 한국 내 거주하는 외국인 증가속도는 OECD 19개 국가의 평균 증가율인 5.89%에 비해 한국은 19.86%로 상당히 높은 편이고, 특히 2000년부터 지금까지 4배 이상 증가하여 내국인의 인구 증가율인 연평균 0.42%에 비하면 외국인 증가속도가 매우 빠르다(김경식 외 2011). 통계청(2007)자료에 의하면

아동센터(공부방) 활동을 시작하게 되었습니다. 1980년대   빈곤 가정의 생존권 보호와 교육으로 아동을 돌보는 공부방으로서 자리매김하고, 영유아 보육법이 제정되어 보육이 공적 영역으로 책임이 확대되어 공부방이 지역주민과 함께하는 시기였습니다. 1990년대    주민조직 사업이 활성화되면서 아동 보호와 교육에 중점을 둔 시기입니다. 이후, IMF로 신 빈곤층이 급증하고 가족해체, 실직, 가족폭력 등 다중위기에 처한 아동의 수가 급격히 증가

교육지원’ - 좋은 성과를 보이고 있는 저소득층 음악영재 지원사업에 이어 미술분야로 확대해 미술영재들을 육성③ 예술로 희망드림- 서울시가 저소득층의 자립ㆍ자활을 위해 진행하고 있는 희망플러스, 꿈나래 통장 가입가정의 자녀를 위해 사업을 추진한다.- 음악ㆍ미술ㆍ무용 등 기초예술을 씨앗나눔, 꿈나무키움, 인재육성 3개 분야로 나눠 각각미취학아동~중학생, 미취학아동~고등학생, 예술전공 중학생~대학생을 대상으로 지원한다.- 지난

가정의 아동양육형태이다.(Lewis, 1959) 이러한 빈곤 문화론은 빈곤의 원인을 개인적인 성격의 결함이나 도덕성의 결여로 보는 것이라기보다는 전반적인 생활양식으로 보기 때문에 빈곤에서의 탈피를 위해 기술의 습득과 기회의 제공 등을 통한 새로운 생활양식을 형성할 필요가 있다는 것이다. Ⅲ. 빈곤(빈곤문제)의 재생산성1. 주거 조건도시 빈민들이 빈민촌의 불량 주택 지역에 거주하는 가장 큰 이유는 역시 빈민촌의 저렴한 집값 및 방값 때문이다