[문법] 어휘와 의미 교육론

문법적 능력 : 음운, 형태, 어휘, 문법, 의미에 관한 언어 규칙에 대한 지식을 말한다. (2) 담화적 능력 :담화 속의 문장들을 연결하여 일련의 발화로부터 전체적인 의미를 형성하게 하는 능력을 말한다. 담화적 능력은 문장 사이의 상호관계를 다루는 것이라 볼 수 있다. (3) 사회언어학적 능력 : 언어와 담화의 사회문화적 규칙에 대한 지식을 말하는 것으로 언어가 사용되는 사회적 상황에 대한 이해를 필요로 한다. (4) 전략적 능력 : 언어 수행 상의 변

문법 활용 게임 등을 실시한다. 분석보다는 유추를 추구하고 목표어 문화의 이해가 언어 습득에 효과적이라고 주장한다. 연극놀이는 게임구조나 연극게임에 바탕을 두고 과정이 중시, 기술이 중시, 공연이 중시되는 세 가지 기본 유형이 있지만 반드시 의미를 갖고 있어야 한다. 실제 학교 수업에서 간단하게 손쉽게 적용이 가능하고 공연을 위한 준비물이 복잡하지 않게 심지어 준비물이 필요 없이 교실 현장에서 연극적 아이디어로 실제 수업에 적용

의미론적인 문제로 치부해야 하는 것이 아니라, 발화자의 의견이나 믿음, 개인의 감정과 대상에 대한 이해를 드러내고 있는 것이다.9.3. 의미론과 언어학미국의 일반 의미론은 1940~50년대의 미국에서 꽃피었다. 그러나 얼마 지나지 않아 1957년 chomsky의 『통사구조』가 출간되면서 변형 생성 문법이 강조되었는데, chomsky의 생각은 거의 선 세계의 언어학자들 사이에서도 주류를 이루게 되었다. 이러한 언어학 패러다임의 변화로 의미론은 점점 약화되었다

어휘학습지도1. 중요성2. 내용1) 의미(meaning)2) 단어 사용(word use)3) 단어 형성(word formation)4) 단어 문법(word grammar)Ⅳ. 영어과교육 열린학습지도1. 목표2. 초등학교 영어과 열린 학습 지도에 따른 유의점 Ⅴ. 영어과교육 듣기학습지도1. 듣기 지도의 원리2. 듣기 지도시 유의할 점 Ⅵ. 영어과교육 반응중심학습지도1. 준비물2. 팀 구성3. 활동 내용Ⅶ. 영어과교육 쓰기학습지도1. 통제적 쓰기 연습(Controlled practice)1) 베껴 쓰기2) 단어 쓰기2. 유도적

의미도 있지만, 보충 조 학생들의 학습 결손 요인을 빨리 치료하여 모든 학생이 동질의 교육을 받을 수 있도록 하는 데 그 의미가 있기 때문에 보충 조 학생들의 수업에 특별히 많은 심혈을 기울려야 할 것이다.참고문헌교육부, 국민학교 교육과정 -총론영어, 교육부, 1995김진철 외, 초등영어 교재론, 서울 학문출판, 1998이완기, 초등영어 교육론, 서울 문진당, 1996정동빈 외, 어린이 영어교육-이론적 토대와 다양한 수업 방법, 서울 홍익미디어, 1997최