[교육행정] 교원양성정책 및 임용정책

교원 수급 정책이 어떠한 방향으로 나가야 하는지에 대해서도 간략하게나마 다루고자 한다. 물론 이 때의 제언은 단순히 현실의 문제점을 방지하는 수준의 정책 제시라기보다는 한국이 현재 맞닥뜨리고 있는 교육 현실과 접목을 꾀하는 형태로 제시될 것이다. 이러한 조사와 대안 모색 과정이 한국의 교원 임용 행정이 진일보하는 데에 있어서 미약하나마 도움이 되기를 기대해본다. Ⅱ.교원수급의 개념 및 원리교원수급은 문자 그대로 풀이하면 교원

교육의 질이나 제도 혹은 법이나 행정을 통해 이루어지는 교육발전을 위한 모든 노력이 그러하며, 학생의 교육적 경험을 확대하고 그 발달을 위한 모든 연구나 노력 등이 그러하다. 그만큼 교육의 문제는 궁극적으로 교원의 문제를 나타낸다고 볼 수 있으며, 그런 이유로 해서 어떤 사람을 교원으로 양성하고 교원이 되도록 하느냐 하는 문제는 교육에서 가장 중요한 것일 수밖에 없다.교육정책이라는 차원에서 교원의 양성 및 임용이란 교원 지망생을

교육과정’수립1) 개편의 기본원칙2) 보편교육단계의 교육과정 3. 교육력 극대화를 위한 ‘학교자치 수립’과 ‘교육행정체제’의 개편1) 교사․학생․학부모등 교육주체에 의한 민주적 학교자치 확립 2) 교육청을 학교지원센터로 전환3) 국가수준에서 범국민 사회적 논의구조 확보4) 교육부 개혁5) 학생자치 실현 : 학생자치조직과 활동의 활성화 4. ‘자율성’과 ‘전문성’을 갖춘 교원정책 마련1) 목적형 교원양성과 임용체제 수립2) 질 높은

교육행정 및 교육경영 화782005년 5월 24일인 사 행 정 Ⅰ목차Ⅰ. 들어가며p. 1Ⅱ. 인사행정Ⅰ1. 교육인사행정의 기초p. 22. 수급.p. 6 3. 양성.p. 8 4. 자격.p. 105. 선발.p. 156. 신규임용.p. 16Ⅲ. 맺음말.p. 20※ 참

행정기관간에 전혀 협조가 이루어지지 않고 있으며, 심지어는 부처간 이기주의가 발동하여 산하 단체에 영향력을 행사하는 등의 비교육적 갈등 및 경쟁적 행태가 만연한 실정이다. 그럼으로써 유아교육의 중요정책이 입안되고 집행되는 과정에서 수혜자의 요구보다는 공급자의 요구나 정책입안 부서의 의도대로 행해지는 구조적인 문제가 상존하고 있다. 4) 유아교사 양성체제의 불합리화와 자질함량의 문제 교육의 질은 교사의 질을 넘지 못한다`는