[교육방법] 슬라이드와 환등기

슬라이드와 환등기의 시각적인 경험은 단지 한 사람만의 지식이 아니라 여러 사람과 지식을 공유하는 것을 가능하게 한다. 프로젝트 활동과정을 슬라이드로 기록한 내용을 다른 반 교사와 아동, 부모, 기관의 방문자와 활동내용을 함께 하는 것이 가능하다. 슬라이드는 다양한 표현 방식으로 구사하는 것이 가능하며, 아동의 활동에 대한 슬라이드 자료는 부모 모임이나 기관의 방문자를 위한 영상전시로 활용할 수도 있다. 교육적인 면에서 슬라이드는

방법과 교육현장에서의 적용사례를 살펴보고자 한다. Ⅱ. 본론1. 실물화상기란?불투명한 실물들을 투사시킬 수 있는 기기로는 실물 환등기와 실물 화상기가 있다. 실물화상기는 그림책, 신문, 잡지, 동전, 나뭇잎 등 빛을 투과하지 않는 불투명한 자료뿐 아니라 슬라이드 필름이나 오버헤드 투시화를 자료 제시대에 올려 놓은 후, TV 모니터에 투영하여 물체를 확대 ․ 영사해서 볼 수 있는 영상시각매체이다. 이처럼 실물화상기는 물체를 좀 더 세밀하

환등기, 투시물 환등기, TV, VTR, 라디오 등의 하드웨어를 뜻하고, 시청각교재란 내용을 담고 있는 자료로서 필름, 슬라이드, 테이프 등의 소프트웨어를 뜻한다.하지만 커뮤니케이션의 학문적 대두를 통해, 미디어는 교수-학습 과정에서 교재나 자료로 한정한 것이 아니라 매개체의 이용방법, 전달방법 등 방법론적인 측면이 포함된 광범위한 개념으로 변화되었다. 권성호, 교육공학원론, 서울:양서원, 1990, 85 쪽. 2. 매스미디어의 특징첫 번째 특징은 대

방법에 대해 이야기하고 지켜야 할 규칙을 함께 정하여 사용하도록 한다.2.관련 논문 및 단행본전선영ㆍ유향선ㆍ김은심ㆍ문용은(2001). 유아 교사를 위한 교수매체의 이론과 실제.김정희(2009). 교수매체 이론과 활용.임은숙(2005) 유아를 위한 창의적 교수매체박혜경(2007. 매체 경험이 가져다 준 변화이야기.한국열린유아교육학회 학술대회발표논문집이종현(1998. 유치원에서의 OHP활용실태와 교사의 인식 조사. 숙명여자대학교교육대학원 석사 논문

교육적 접목을 통한 활발한 의사소통의 기술, 협력적 학습 수행 능력, 책임감 있고 자율적인 평생 학습인으로서의 태도와 역량을 갖출 수 있도록 해야 한다. 이러한 것들을 길러주기 위해서는 교육의 내용과 더불어 교수․학습 방법의 새로운 변화가 요구된다.교육현장은 새로운 교수매체와 새로운 접근 방법이 소개되고 있고, 학교에서 행해지는 교육이 단순한 활자나 일방적인 강의를 통하는 것은 이미 한계에 직면하고 있다. 이미 학교 밖에서는 각