[유아아동심리학] 아동기억에 대한 분석 및 법정 사례

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2009.01.22 / 2019.12.24
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목차: 1. 서론

1)
보고서의 주제와 목적

2)
들어가며...(아동과 기억에 대한 주요 개념 정리)
2. 본론

1)
아동의 기억체계

2)
아동 기억의 취약성

3)
아동 기억의 암시에 대한 민감성

4)
아동 기억의 지속시간

5)
아동의 기억용량

6)
아동 기억의 구체적, 세부적 사실 기억 여부

7)
법정 판례에 비취 본 아동 기억의 신뢰정도

8)
아동의 정확한 진술을 확보하기 위한 효과적인 방법
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용: Ⅰ. 서론

1) 보고서의 주제와 목적

우리는 이번 학기에 유아 및 아동심리학을 통해 그저 양적으로 부족한 어른의 축소판인 아동이 아니라 질적으로 성인과 다른 아동에 대해 배웠다. 아동은 성인과는 인지, 신체발달, 정보처리, 기억능력 등 여러 부분에 걸쳐 질적으로 다른 존재다. 때문에 아동이 인지하고 사고하는 방식, 신체적으로 자극을 받아들이고 반응하는 방식, 정보를 처리하고 기억하는 방식 등 모든 부분에서 성인과 다른 특별한 방법으로 연구해야 할 필요가 있다.
우리 조에서는 그 중에서도 아동의 기억에 대하여 다룰 것이다. 아동이 기억하는 방식, 아동의 기억능력, 아동의 기억책략 등 다양한 부분에서 성인과 다른 모습이 어떠한 양상으로 나타나는지 알아볼 것이다. 또한 아동의 기억이 과연 신뢰할 수 있는가라는 오랜 논쟁거리에 대해 다루고, 아동의 기억을 암시에 얼마나 잘 걸리는가 하는 암시성, 얼마나 오랫동안 기억할 수 있는가 하는 지속시간, 얼마나 많은 양을 기억하는지에 대한 기억용량, 세부사실을 얼마나 정확히 기억하는가 하는 구체성으로 분야를 임의적으로 나눠서 알아볼 것이다. 그리고 아동의 기억이 신뢰성을 갖기 위해 수반되는 조건을 제시할 것이다. 이 주제를 다룸으로서 아동의 기억이 어떤 과정을 거쳐 부호화되고 저장, 인출되는지 알아보고 성인과 어떻게 다른지를 알아보는 것을 목표로 한다. 또한 실제 법정에서 증언으로 효력이 있는 가 등의 사례를 알아봄으로서, 현실에서 아동의 기억에 대한 신뢰도를 알아보고 그것을 바르게 적용하는 것을 보고서의 목표로 한다.

2) 들어가며… (아동과 기억에 대한 주요 개념 정리)

아동의 기억이 신뢰성을 갖는지 유무를 알기 이전에 우선 우리가 다루고자 하는 아동이라는 존재와 기억이라는 정보처리활동에 대해 알아보겠다.
먼저 아동은 아동기에 있는 사람을 의미한다. 아동기는 여러 가지 기준으로 나누는데, 교육법에서는 만 6세~만 12세까지를 초등학교 의무교육을 받아야 할 학령아동으로 규정하고 있다. 또 아동기는 신체적 ·사회적 ·정서적 ·지적 발달의 속도가 매우 현저하므로, 이를 다시 아동전기와 아동후기로 나누기도 한다. 즉 6~8세까지를 아동전기, 9~12세까지를 아동후기로 하여 발달단계를 구분한다. 아동기의 앞을 유아기(3~5세), 아동기 이후를 청소년전기(12~14세)라고 한다. 생애 초기이므로 발달 단계에 있어 매우 중요하고 민감한 시기다. 이 시기에 성격이나 학습능력, 인지과정의 특징 등 여러 중요한 특징이 발현된다.
일반적으로 기억은 오랜 시간동안 정보를 보유하고 있는 것을 의미한다. 각종 사건을 저장하는 저장고로서의 기억과 저장한 정보를 적절히 인출하는 두 가지를 기억이라 정의한다. 기억은 부호화, 저장, 인출이라는 과정을 거쳐 일어난다. 부호화는 외부 자극을 정보화하여 기억에 넣는 과정, 저장은 부호화를 통해 기록된 정보를 보유하여 유지하는 과정, 필요한 정보를 저장고에서 찾아내어 우리가 의식할 수 있게 하는 과정을 의미한다. 기억의 실패인 망각은 부호화나 저장, 인출 중에 어느 한 단계에서의 실패로 일어난다.

참고문헌: 아동발달심리학, 박학사
발달심리학, 학지사
조숙자 교수님 발달심리학 ppt자료
아동의 회상수행, 조직화 책략 및 상위기억간의 관계, 조미혜 (석사학위 논문)
아동증언에 관한 연구, 한국형사정책연구원

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