[교육공학] 교육공학 용어의 체계화, 표준화 작업 -매체를 중심으로

매체를 국어교육에서 어떻게 활용할 것인가에 대한 학계의 관심을 환기시킨 바 있으며, 한국독서학회에서도 1999년 12월 8일 ‘정보화 사회와 독서’라는 주제로 매체의 변화가 독서 환경에 어떠한 영향을 미치는 가에 대한 탐색을 한 바 있다. 또 한국멀티미디어교육센타(KMEC)에서는 현행 교과서를 다매체 환경에 맞도록 재편집한 전자교과서를 에듀넷에 올려 다매체 환경을 국어교육에서 활용할 수 있도록 하는 실제적인 작업을 한 바 있다. 그리고 1999

교육공학 용어 분석1. 서론 어느 때고 교육이 중요하지 않았던 때가 있었을까? 국가의 주요사업에서 정치, 경제와 더불어 가장 먼저 생각나는 것이 있다면 바로 교육일 것이다. 특별히 21세기에 현대는 지식기반 디지털 정보사회로 진입하였고 정보를 습득하는 방법이나 속도가 빨라지면서 그로 인해 교육의 가치는 그 어느 시대보다 높게 부상하였다. 그리고 교육의 가치가 그 어느 시대보다도 더 높게 평가되고, 언제나 민감한 문제가 되었다면 교육

교육 현장 적용 방법에 대한 나의 의견Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 주요 영역에 대해서 설명한 다음, 교육공학이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대한 자신의 의견을 제시하시오.Ⅰ. 서론교육공학이란 교육의 과학적조직적 접근을 의미한다. 흔히 공학이란 용어 때문에 교수학습상황에서 기계류의 매체가 필수적

교육현장 장면에서는 지나치게 비구조화된 수업일 경우 오히려 학습자인 유아들에게 혼란을 줄 가능성이 높다는 한계를 고려하지 않을 수 없다.이러한 학습자 분석과 학습 환경 분석 결과에 의거, 전통적인 교수자 중심 교수-학습이론 중 Gagne의 9가지 교수사태를 기본 틀로 설계하되 방법론적으로는 유아들의 흥미유발로 학습효과를 증진시키기 위해 Keller의 ARCS 모형을 적절히 활용하고 매체 선택에 있어서는 Heinich, R. et al.이 개발한 ASSURE 모델을 적용

교육이 바뀌어야 한다는 신념아래 최근 우리나라의 학교교육은 교단선진화, 정보통신 활용교육, 전자교육 등으로 이어지는 하드웨어 위주의 교육공학을 주로 강조해왔다. 그러나 교육을 바꾸고자 하는 노력은 단지 교육의 하드웨어를 바꾸는 것만으로는 불가능하며 교육 내부로부터의 진정한 변화를 도모하는 교육공학적 노력이 있어야 한다. 즉, 교육공학적 교수매체란, 효과적인 교육의 활동을 위하여 과학적이고 체계적인 학습자원인 각종 시각 자