[역사] 동북공정과 역사교육

역사의 일부라고 주장한다.특히 1989년 동구라파 공산권 국가들이 무너지고, 1991년 소련 연방이 해체되고, 1992년 중국이 한국과 수교하면서 중국은 동북지역에 대해 더 많은 관심을 보이기 시작했다. 그로부터 2년뒤, 1994년에 들어서면서, 중국 역사학자들은 고구려가 중국 변방정권이므로 중국사에 포함돼야 한다고 주장하기 시작했다. 하지만 중국이 동북공정 연구작업을 직접 착수하게 된 결정적인 계기는 북한이 2001년 1월 유네스코, 즉 국제연합교육

동북공정 관련 사업에 2002년부터 5년간 200억 위안(약 3조원)을 투입하기로 하였고(연구비만 24억), 둥베이3성(東北三省; 지린성, 랴오닝성, 헤이룽장성)의 성 위원회가 사회과학원과 연합해 사업 추진에 나섰다. 동북공정은 수년간의 은밀하고 치밀한 준비 기간을 거쳐, 중국 정부가 국가정책으로 공식 채택하고, 막대한 국가예산을 집중적으로 투여하여 조직적․체계적으로 추진하는 국가사업인 것이다. 김한종(2001). 『역사왜곡과 우리의 역사교육』 서

< 목 차 >A. 서 론 - 동북공정의 의미 및 배경, 인식 실정B. 본 론a. 역사적인 부분- 1. 고구려는 어떤 민족인가- 2. 벽화와 언어를 통한 분석 - 3. 중국내 고구려 유적지에서 왜곡되고 있는 역사- 4. 중국 측 문헌이 말해주는 우리 역사들b. 경제적인 부분- 1. 고구려의 대표 유적- 2. 중국이 유네스코에 등재 신청한 유적지 자료c. 교육적인 부분- 1. 중국의 역사왜곡과 역사교육- 2. 21세기‘세계화’의 흐름과 바라본 ‘민족주의.’교육의 한계점과 방향.

ASSURE 모형을 활용한 교수매체 설계동북공정 바로 알기- 고등학교 1학년 학생을 대상으로 - 목 차서론교육의 필요성교육프로그램의 의도와 취지본론ASSURE 모형에 따른 분석결론차별화 전략발전 방향서론 – 1. 교육의 필요성, 2. 교육프로그램의 의도와 취지1. 교육의 필요성과목 선정 이유- 중 고생의 역사지신 수준이 매우 낮음- 역사 왜곡으로 인한 문제 발생- 역사 교육이 학생의 가치관 함양이 아닌 수능에만 초점- 역사 교육의 근본적인

7차 교육과정에 따른 역사교육의 변화와 문제점중국의 동북공정으로 국민들의 역사에 대한 관심이 부쩍 높아졌다. 국사 교육을 강화해야 한다는 목소리도 강하다. 그러나 현실은 거꾸로 가고 있다. 개인적인 흥미를 갖거나 대학에서 역사를 전공하지 않는 한 체계적으로 국사를 배울 수 있는 유일한 시기인 중고등학교에서 국사 교육은 갈수록 약화되고 있다.이에따라 새롭게 개편된 7차 교육과정에서의 역사 교육이 학교 현장에서 어떻게 나타나고 있