[초등실과] 용돈 아껴쓰기

용돈 출납부 적기5학년만들기바느질(박음질, 단추달기)로 용품 만들기건사하기 식품 고르기컴퓨터 관리하기6학년건사하기음식 보관하기설거지와 뒷정리하기※ 실물제시법에 의한 지도계획안 예시⑴ 대상 학년 및 교과 : 초등학교 5학년 실과⑵ 교과서 관련 단원 : 내용영역 / 건사하기대단원 / 식품 고르기⑶ 주제 : 식품 고르기 가. 주제 설정 이유 - 학생들이 쉽게 직접 구매하는 품목으로 식품을 골라, 그 실물을 보면서 구매의사결정 능력

초등학교 소비자교육 내용을 분석하는 기준으로 제시된 내용영역과 내용요소의 틀에 입각해서 작성한 것이다.내용영역소비자교육 내용요소상위하위차원소비자의식소비자개념내용 없음욕구와 희소성내용 없음소비가치와 생활양식내용 없음사회성원으로서의 소비의식내용 없음금전관리화폐와 구매력화폐의 의미와 종류소득(용돈)의 소비용돈기입장, 용돈아껴쓰기, 가정의 경제생활저축과 신용은행의 종류와 하는 일, 저축종류와 필

초등학교 병설유치원(1996), 교육방송 프로그램 활용을 통한 기본생활습관 형성, 강원도교육청* 김명환(1999), 학교가정간의 연계 프로그램을 통한 바른 경제생활습관형성, 현장교육연구보고서* 임한섭(1998), 바른생활태도 함양을 위한 기본생활습관화의 문제점과 개선방향* 안병자(2004), 초등학생의 기본생활습관 형성을 위한 실천 연구, 서울교육대학교 교육대학원* 한국어린이 육영회부설연수원(1992), 유아교육 현장에서의 기본생활습관 교육, 서울

초등학교 5학년 재학사회경제적 위상 - 경제적으로 부모 밑에서 종속되어 있지만 자신이 받은 용돈 내 에서는 자유롭게 소비할 수 있는 소비자사회적 배경 - 자유민주주의, 자본주의 사회인 한국에서 태어나고 성장해 옴3) 환경 분석(Context Analysis)용돈 기입장 사용 방법 같은 경우에는 배우고 적용하기가 쉽지만 금융기관 이용법 같은 경우에는 자신이 직접 체험해봐야 확실히 알 수 있는 내용이다. 따라서 체험학습으로 과제를 내는 것으로 보충할 수

실과 수업은 단원 내용에 따라 지나치게 학습량이 많다든지 학습량이 적은 것 같다. 교육실습 대표수업으로 실과 수업을 진행했었는데, 반 아이들에게 설문조사를 했던 적이 있었다. 실과수업을 싫어하는 아이들이 많았는데 그 이유는 ‘재미가 없어서’였다. ‘유능한 생활인을 기르는 것’이 목적인 실과과의 목표를 제대로 달성하려면 학습자에게 ‘보다 흥미 있는 활동을 제공하는 것, 배운 내용을 가정 혹은 학교에서 적용할 수 있도록 기회를 제