[해석학] 해석학의 개념, 해석학의 분류, 물음과 대화의 해석학, 학문으로서의 해석학에 관한 심층 분석

개념의 규정이 학문 분야 및- 10 -학자들마다 다양하고 상황 의존적이라는 것이다. 문학교육의 측면에서 맥락을논할 때, 중요한 것은 맥락의 어떠한 요소를 초점화시켜, 어떻게 문학수업에 적용할 것인가의 문제이다. 따라서 문학교육의 상황에서 맥락이 가지는 특징과 의의를 구명해야 한다. 즉 문학의 맥락을 기초로‘무엇을’,‘어떻게’가르칠 것인가에 대한 심층적인 논의가 요구된다고 하겠다. 개정 교육과정의 국어교육에서 맥락에 관한 연

해석학적 물음에 중점을 둔 설교학, 종교교육학, 심층심리에 중점을 둔 목회상담학에 주된 관심을 갖게 되었다. - 실천신학개론서 등장, 실천신학의 학문성에 대한 논쟁들이 이뤄짐O. Händler의 실천신학개론(Grundriß der Praktischen Theologie, 1957)은 4가지 관점에서 실천신학의 학문성을 논하고 있다. (1) 실천신학이란 신학의 연결로써의 행동과학(H. Schröer), 모임과 파송의 모든 것을 다루는 학문(R. Bohren), 세상 가운데서 그리스도 사건의 실제화에 관한 과

해석을 통해 새로운 공간으로의 진입에 관한 연구, 한국공간디자인학회, 2008ⅱ. 안규식, 예술적 담론과 텍스트 해석 연구, 홍익대학교, 1997ⅲ. 오보영, 텍스트의 해석과 행위, 그 연관관계에 관한 고찰, 육군사관학교, 1995ⅳ. 오십람공일, 텍스트 해석의 분석과 종합, 한국텍스트언어학회, 2001ⅴ. 이인화, 서사 텍스트 해석의 소통 교육 연구, 한국어교육학회, 2012ⅵ. 정재철, 텍스트 해석의 타당성에 관한 연구 : 수용이론을 중심으로, 동신대학교, 2000

물음과 이에 대한 구체적인 응답으로 홈 스쿨링을 제시하였다. 이러한 홈스쿨링의 교사로서의 부모역할이 중요하며, 이를 위해 부모는 홈 스쿨링의 교사로서의 자격을 위한 자기발전을 위해 함께 노력해야 한다. 위의 책, 154-155.Ⅴ. 결론기독교 교육이 행해지는 모든 곳은 다 기독교 교육의 현장이다. 그 중에서 가정은 특별한 의미를 갖는다. 한 생명이 탄생하여 처음으로 맞는 사회이자 관계가 바로 가정이다. 또한 처음 맺는 신뢰 관계가 가정이다.

관한, 대체로 현재하며 간혹 부재하는 구체적인 개병현상들을 어느 한 측면으로 강조한 하나의 분석적 구성체이며, 실재하는 상황이나 행위의 중요한 구성요소들을 밝혀내기 위하여 고안해 낸 하나의 개념적 도구”이다. 베버는 이념상(Idealbild)에 대하여 다음과 같이 말한다. “이념상은 역사적 삶에서의 특정한 관계들과 과정들을 하나의 세계로 종합하고 있는데, 이 세계는 사고를 통해 형성된 연관맥락들로 구성되어 있으며, 그 자체 모순없는 세계