[교육심리] 비고츠키

피아제 vs 비고츠키교육 심리목 차피아제의 이론비고츠키의 이론피아제와 비고츠키의 비교알아볼 것토론거리*3자신의 신체동작을 반복외부물체를 반복적으로 조작외부물체에 대한 다양한 조작감각운동기1차원, 현재중심적 사고상징적,물환론적 사고환위 추론, 전도 추리전조작기구체적 조작기완전하고 논리적 사고결과보다 동기에 의해 판단 형식적 조작기3차원적 사고과거-현재-미래복합적, 문제해결력,융합적 사고단계피아제

교육심리시간은 혼란스러운 시간이었다. 교육심리과목에 등장하는 심리학자는 두 명만 있는 것도 아닌데 점점 모든 것이 전적으로 옳아 보이고 간혹 학자들끼리 서로를 반박할 때는 나마저 누구의 이론을 지지해야하는가 고민했었다.하지만 고민은 풀렸다. 여태까지 Vygotsky는 완전한 사회적 구성주의자라고 생각했었다. 그러나 대부분의 학자들은 사회적 구성주의자라고 이야기하지만 심리적 구성주의자라고도 볼 수도 있다는 내용이 있었다. 옳지

심리학자이다. 그는 인지 발달 이론에서 사회적 상호 작용에 의한 잠재적 발달의 중요성이 간과되었음을 지적하고 이를 극복하려고 했다. 비고츠키는 지능의 기원이 사회와 문화에 있기 때문에 인간은 지식을 타고나는 것이 나니고 형성해 나가는 것이라고 설명한다. 비고츠키는 어린이의 지적 발달과 인지 발달에서 사회적 상호 작용의 역할이 중요하며, 또 타인의 도움이 중요하다는 사실을 강조하고있다.이와같은 비고츠키의 견해는 교육과 싯사

교육의 실제에 시사하는 점을 알아보고자 한다. -본론-Ⅰ. 피아제(piaget)1. 학문적 배경스위스의 피아제는 20세기의 가장 영향력 있는 발달심리학자 중 한 사람이다. 그는 지금까지와는 다른 새로운 시각의 심리학 이론을 발표함으로써 1960년대 이후 심리학에서 인지이론이 발전하게 된 계기를 만들었다. 피아제는 어렸을 때 동물의 생태와 베르그송(Bergson)의 인식론에 깊은 관심을 가졌었다. 그는 1918년 생물학으로 박사 학위를 받았으나, 곧 생물학은

교육 심리학 REPORT#1피아제와 비고츠키의 인지발달이론의 비교소속 : 학번 : 이름 : 과목 : 교육심리학교수 : 제출 :목차1. 인지발달론1>정의2>피아제3>비고츠키2.피아제와 비고츠키의 비교3.결론1. 인지발달론1>정의인지란 여러 가지 방법으로 변형하고 부호화하고 기억속에 저장한 다음 그것을 사용할 경우 인출하는 정신과정이다. 즉, 외적행동을 가져오는 인간의 내적 정신과정을 객관적이고 과학적인 방법으로 연구하는 것이다. 인지구조는