[국사] 한국 근현대사의 흐름

한국의 피지배 민중들은 일제의 식민지지배하에서 친일과 반일의 양 극단 사이에 폭넓게 펼쳐진 회색지대에 자리잡고서 끊임없이 동요하면서 식민지권력에 협력하고 저항하는 양면적인 모습을 보이고 있었다는 것이다.하지만 2003년의 국사학계는 여전히 ‘수탈론’이 지배적이었다. 대다수의 연구자들은 식민지근대화론자들의 목소리에 거의 귀를 기울이지 않은 채 ‘수탈과 저항’의 입장에서 일제의 식민지지배정책의 수탈성과 거기에 저항한 한

한국사회에서 등장한 개화주의적 정치 / 사회단체로 당시의 위기를 일정한 수준에서 인식하고, 그 위기를 극복 하고자 하는 차원에서 자주독립을 주장하고 중립적인 외교론을 주장한 긍정적인 면모를 찾을 수 있다.하지만, 그들의 정치개혁론이 의회개설운동으로 직접적인 표면화를 이루는 성과를 거두기는 했으나 주장했던 의회가 민중의 정치담당능력을 적극적으로 인정하고 이것을 기반으로 하는 의회가 아니었다는 점과, 민중의 권리를 인정하고

고등학교 국사목차1단원 한국사의 바른이해2단원 선사시대의 문화와 국가의 형성3단원 통치구조와 정치활동4단원 경제구조와 경제 생활5단원 사회 구조와 사회 생활6단원 민족문화의 발달7단원 근현대사의 흐름1단원 한국사의 바른이해1.1 역사의 의미역사라는 말은 사람에 따라 매우 다양한 뜻으로 사용되고 있지만 일반적으로 과거에 있었던 사실과 조사되어 기록된 과거라는 두 가지 뜻을 지니고 있다. 즉, 역사는 사

근현대사, 한국역사연구회, 2011* 김성보, 내재적 발전과 국제적 소통의 관점에서 본 한국근현대사, 연세대학교 국학연구원, 2009* 미야자키 마사카츠 외 1명, 하룻밤에 읽는 세계사 : 18C 산업혁명에서 20C 민족 분쟁까지 : 세계 근현대사를 한눈에 그림으로 읽는다, 중앙일보, 2003* 이형식, 일본 근현대사 연구동향 : 2000년대를 중심으로, 성균관대학교 유교문화연구소, 2010* 최석완, 일본근현대사 연구의 동향, 역사학회, 2010* 허동현, 한국 근현대사 교과서

국사」교과서 국정화를 위한 정책의 흐름은 1974년 국정「국사」교과서가 편찬된 후부터 국정제 전환을 반대하는 세력들이 23년간 한국 근 현대사에 대한 학문적 이론적 연구를 꾸준히 하였고 이러한 연구 성과가 반영될 수 있는 검정「한국 근 현대사」교과서가 탄생하는데 기여하였다.2002년 검정「한국 근 현대사」교과서는 좌편향적인 교과서 서술 내용에 대한 논란이 2013년 대법원판결이 나기 까지 약 11년 동안 지속되었다. 2013년 교학사「국사」