[화법]교사화법

교사가 유머를 활용한다면 더욱 효과적이고 재미있게 배울 수 있다는 것은 누구나 다 공감을 할 것이다. 유머와 재치가 넘치는 교사를 훌륭한 선생님으로 인식하고 재미있는 교사가 가르친 내용을 오래 기억하는 것은 많은 연구에서도 밝혀졌다. 이처럼 교실유머가 매우 중요한데, 유머의 일반적 성질과 유의점을 알아본 후 그런 교실 유머가 어떤 유형이 있으며 효과는 무엇이며 교실에서 유머화법을 구사할 때 교사가 주의해야 할 점은 무엇인지 예

교사가 아이들과 효과적으로 교감할 수 있는 예들을 열거하고 있다. 자칫 멀게만 느껴지고 어렵게만 느껴지는 교사와 어떻게 하면 안정적이고 지속적인 대화를 할 수 있을까에 대한 여러 가지 대화의 기술을 모아놓고 있는 책이다. 물론 전부일 순 없지만 가장 빈번하게 발생하는 일들을 소재로 ‘그래! 맞아! 이럴 땐 이 대화법으로 했다면 아이들과 좀 더 친해지며 학생들에게 더 다가갈 수 있었을텐데’ 하는 탄성이 저절로 나오게 된다. 아주 편하고

상황에 따라 다른 교사의 화법 분석-청소년 드라마를 참조하여-Ⅰ. 들어가며Ⅱ. 본론 1. 수업 하는 방식 2. 수업 중 다른 짓 하는 학생을 지적할 때 3. 학생들의 생활지도를 할 때 4. 학생을 설득 할 때 5. 평소에 대화 할 때 Ⅲ. 나오면서 Ⅳ . 참고 자료 Ⅰ. 들어가며교육과정을 분석하여 교재가 만들어지면 그것을 매개로 교사가 학생들을 가르치는 것이 수업이다. 따라서 수업 시간 내에서 가장 중요한 변인은 교재, 학생, 교사라고 할 수 있

교육현장에서 찾을 수 있는 화법교육요소 추출하기 Ⅰ. 연구목적Ⅱ. 관찰내용관찰대상관찰기간관찰상황추출한 화법교육요소Ⅲ. 개선방향Ⅳ. 느낀 점Ⅰ. 연구목적본 연구는 교육실습기간동안 학교현장을 경험하면서 여러 화법요소들을 찾아내고, 이 중 화법교육에 적절한 요소를 추출하는 것을 목적으로 한다. 학과수업에서 교재로만 공부하던 것을 실제 현장에서 직접 보고 화법교육에 대한 깊이 있는 지식을 얻을 수 있고 교사로서 화

교사와 학생의 언어적반언어적비언어적 상호작용을 말함문법 수업에서 이루어지는 의사소통 행위를 통해 학습자는 기존의 앎을 구체화, 새로운 앎에 이름, 향상된 앎으로 나아가는 방법을 배움Ⅱ. 왜 문법 수업 의사소통인가?문법 수업 의사소통은 문법 수업이라는 문법교육 실현태를 온전하게 성립시킴의사소통 행위에 대해 가장 두드러진 연구 → ‘교사 화법’, ‘교수 화법’, ‘교원 화법’ 등의 화법 교육 분야Ⅱ. 왜 문법 수업 의사소통