[교사론] 교사의 권리와 의무

교육사회학 - 교사론과 교원평가제 / 오장성, 박혜린, 백지연, 안지영1 교사론1. 교직의 특수성 ① 인간을 대상으로 하고, 그 중 미성숙자를 대상으로 하는 직업이다. ② 사람의 정신생활을 대상으로 하는 직업이다. ③ 피교육자의 성장을 조장하는 직업이다. ④ 봉사직으로 공공 사업직이다. 2. 교직관의 유형 ① 성직관 : 전통적 교직관, 봉사자로써의 소명의식이 강조되는 교직관 ② 노동직관 : 교사는 노동자로서의 권리와 의무를 이행함으로서

12. 교 사 론 교욱행정 및 교육경영목차01교사와 교직관의 변화02교원의 전문성03교원의 권리와 의무04교사의 책임감 05교사의 갈등 06교사의 윤리 1.교사와 교직관의 변화우리나라의 전통적 사도론 – 가치판단의 기준으로서의 교사군자로서의 교사교사와 학생의 인격적 관계변화 원인) 사회문화 및 기술의 발전삶의 수준의 향상개성과 다양성의 문화 개인주의의 팽배교사와 교직관의 변화학교교육과 환경의 변화 교직과 교사에 대한

: 파울로 프레이리(Paulo Freire)도날도 마세도(Donaldo Macedo)역자 : 허준출판사 : 학이시습 분야 : 교육학 이론/교육철학 출간일 : 2014년 6월 20일3. 교육 문화 연구회 옮김. 아침 이슬 2001년 3쇄.Freire, P. 4. Freire, P.(MB Ramos, Trans)New York: ContinuumRoberts, P. 2000. Education, literacy, and humanization: exploring the work of Paulo Freire. Bergin & Garvey: London.Weiler, K. 1991. Freire and a feminist pedagogy of difference. Harvard Educational Review. 61(4). 449-474.

권리를 알게 하고 민주주의 사회에서 투쟁의 실질적인 의미와 교훈들을 증명해 보이는 것이다. 이로써 교사는 민주주의 가치관을 확립하는 역할모델이 되는 것이다. 지배이데올로기는 길들임의 논리에 따라 교육을 양육과 동일시하여 교육을 단순히 온정주의적인 보살핌으로 폄하시키고 안정감이라는 허위의식을 낳게 한다. 그러나 교사는 민주주의 가치관을 확립하는 역할모델이 되어야 할 의무가 있는 전문가이다. 이에, 이러한 실천과 방법, 상황

권리를 가진다.･ 교육기본법 제3조 : 모든 국민은 평생에 걸쳐 학습하고, 능력과 적성에 따라 교육받을 권리를 가진다.･ 교육기본법 제4조 : 모든 국민은 성별, 종교, 신념, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로 교육에 있어서 차별을 받지 아니한다.③ 기회균등의 보장을 위한 여러 가지 조치들구분내용교육의 허용적 평등･ 신분, 성별, 인종에 따른 입학제한 철폐교육의 보장적 평등･ 무상의무교육실시･ 장학금 및 학비