[영어수업지도안] 초등 3학년 학생들을 위한 문자교육 중심의 수업 구상 -Lesson 2 -What`s this

수업 시간에 언어 기능과 관련된 내용을 다루고 나면 문화 교육과 같은 내용들은 제대로 언급하기조차 어렵기 때문이다 (김귀석 & 이수경, 2003).이러한 점에 착안하여, 본 교육과정에서는 다문화 교육과 영어교육의 통합적 접근을 시도한다. 이에 앞서 본 교육과정의 개발 모형으로서 Eisner의 예술적 모형(artistic approach) Marsh & Wills (2003)의 Ch.3 참고.를 따르고 있다는 점을 밝히는 바이다. 첫째, 본 교육과정에서는 학생들의 적극적인 ‘참여’가 중심이 된

2) 영어 교과서 분석※ 3, 4, 5, 6학년의 영어 교과서에 수록된 표현을 모두 분석하여 교수하고자하는 ‘의사소통 기능’ 파악에 초점을 두었다. 3학년 영어 교과서 분석단원의사소통 기능표현Lesson 1. Hello, Im Minsu.1. 인사2. 소개- Hi. Hello. Bye- Im Minsu. My name is Mina.Lesson 2. Whats This?1. 사실적 정보2. 사과- Whats This? Its a pencil.- Im sorryLesson 3. Happy Birthday!1. 축하2. 감사- Happy Birthday!- Thank you.Lesson 4. Wash your hands.1. 지시2. 응답- Wash your hands

2.개별화 학습의 이론적 기초☺3.개별화 학습의실제☺4.개별화 학습 적용의 예(수업 지도안)☺(6학년 영어-단원6-2.13.Thats Too Bad)5.효율적인개별화 수업을 위한 제언☺2.1.개별화 학습의 개념2.2.개별화 학습의 이론적 근거2.3.개별화 학습의 원리2.4.개별화 학습의 관련요소2.5.개별화 학습의 설계3.1.개별화 수업의 첫걸음3.2. 개별화 교실 경영3.3.개별화 학습의 전개3.4.수준별 개별화 교수 학습 전략3.5.개별화 교육의 실태 분석 3.6.개별화 교육보도

2. 본 수업연구에서 활용된 수업활동의 의의 및 효과본 수업 연구에서는 수업의 환경을 Can you~?와 I can~. 표현을 사용하여 말할 수 있도록 노래와 게임을 주 활동으로 하고 있다. 아동들은 노래와 게임을 통해 언어규칙을 자연스럽게 배울 수 있다.(1) 노래 노래는 학생의 개인적 반응을 요구하지 않는다. 따라서 별로 자신감이 없는 학생들에게도 자신감을 심어주고, 학습초기에 성취감을 줄 수 있다.(2) 놀이① 놀이는 항상 그 속에 협동과 경쟁, 운과

영어수업을 실시한 학습자들은 자기 평가에서 만족도의 향상을 보일 것이다.Ⅱ. 참고 논문 1. 김진경. (2003). 과제를 활용한 초등학교 영어과와 타교과의 통합 지도 방안한국교원대학교 대학원 석사학위 논문. 본 연구 논문은 과제를 활용한 초등학교 영어과와 타교과의 통합 교수-학습 모형을 개발하고 실험 수업을 통하여 효과적인 과제중심 통합 지도 방안을 구안하는 데 목적을 두었다.이를 위해 초등학교 영어과와 타교과 교육과정에서 과제를