[평생교육, 평행학습] 평생교육(평생학습)의 정의, 목표, 특성과 평생교육(평생학습)의 현황 및 향후 평생교육(평생학습)의 실현 방안 분석
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- 목차
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 정의
Ⅲ. 평생교육(평생학습)의 목표
Ⅳ. 평생교육(평생학습)의 특성
Ⅴ. 평생교육(평생학습)의 현황과 정책
1. 평생교육기관의 개황
2. 평생교육기관의 분류
3. 우리나라의 평생교육 정책
1) 평생교육과 성인기초 교육(1945년의 광복에서 1950년대)
2) 평생교육과 계속 교육(1960년대에서 1970년대까지)
3) 평생교육의 확립(1980년대에서 현재까지)
4. 우리나라의 평생교육법
1) 평생교육법의 제정 취지
2) 평생교육법의 기본 체제
3) 평생교육법과 사회교육법의 비교
4) 평생교육법의 주요내용
Ⅵ. 향후 평생교육(평생학습)의 실현 방안
1. 가정교육
2. 학교교육
1) 평생교육에 있어서의 학교교육의 역할
2) 평생교육에 있어서 학교가 수행해야 할 과제
3. 사회교육
1) 사회교육의 이념
2) 사회교육의 유형, 내용, 방법
3) 사회교육의 필요성
Ⅶ. 결론
참고문헌
- 본문내용
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평생교육이 인간이 태어나서 죽을 때까지 필요한 광범위한 생애 교육의 의미를 함축하고 있다면, 평생학습은 모든 인간이 평생에 걸쳐 직업을 준비하거나 직업 행위와 직&간접적으로 참여하는 교육 활동을 포괄하고 있다. 광의적인 의미에서 평생교육과 평생학습의 개념을 명확하게 구분하기에는 어려우나, 그 강조점이 다를 뿐이다. 최근 직업교육훈련이 모든 교육 단계에서 직업을 준비하기 위한 교육활동으로 중요한 의미를 가지고 있으며, 또한 평생교육의 범주가 일반 교양교육은 물론 직업교육까지도 포함하고 있다는 점에서 노동시장과 연계한 중고령자의 평생학습의 내용은 직업교육훈련이 중심이 되고, 그 범주 내에 일부 교양이나 취미 및 여가를 위한 교육 활동을 제외한 모든 교육 형태라고 지칭 할 수 있다.
Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 정의
평생교육은 항구교육, 평생학습, 순환교육, 계속교육, 학습사회, 비형식교육 등의 유사 용어들이 있으며 모두 평생교육과 직&간접으로 관계를 가진 것들이다. 유네스코 한국위원회는 평생교육에 대해 "급격히 변화하는 사회에 있어서 개인과 집단으로 하여금 계속적인 자기갱신과 사회적 적응을 추구하게 하기 위한 것이며, 학교의 사회화와 사회의 교육화를 이룩하려는 일종의 새로운 교육의 노력을 지칭한다"라고 언급하였다.
장진호(1985)는 평생교육은 개인이 전 생애를 통하여 능동적으로 계속적 학습의 기회를 포착함으로써 인간성의 조화적 발달을 꾀하며, 변화는 현대적 생활에 슬기롭게 대처하고 창조적으로 개척해 갈 수 있는 지식과 기능을 익히면서 다른 사람과 더불어 공동체의 복지를 증진시켜 나가는 인간화 교육을 의미한다고 정의하였다.
데이브(Dave, 김종서․이영덕․정원식, 1994 재인용)는 ꡐ평생교육은 개인 및 집단의 삶의 질을 향상시키기 위하여 개인의 평생을 통하여 개인적 사회적 직업적 발전을 이룩하는 과정이다.
- 참고문헌
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ⅰ. 권두승(2000), 평생교육법에서의 평생학습체제 구상에 대한 토론, 21세기 평생학습사회 ⅱ. 도래와 새로운 학습체제 구상, 서울: 한국교육개발원 평생교육센터&한국평생교육학회
ⅲ. 권이종 외(2001), 평생교육 방법론, 서울 : 교육과학사
ⅳ. 서순자(2000), 학부모 평생교육에 관한 연구, 단국대 교육대학원, 석사학위논문
ⅴ. 이건만(2002), 학교&문화시설에서 평생교육의 활성화 방안, 충북교육학연구
ⅵ. 차갑부(1997), 열린 사회의 평생교육, 서울: 양서원
ⅶ. 최운실(1990), 한국의 평생교육, 서울: 교학사
ⅷ. 황종건(1980), 사회교육제도 비교연구, 대구: 계명대학 지역사회연구소
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