[교육학] 우리나라 교육과정 요약

교육평가의 최근 동향1. 교육평가의 최근 동향1) 준거지향평가의 대두• 교육의 관점 변화와 교육의 평가방식에 대한 사회적 요구에 맞추어 최근에는 준거지향평가를 선호 • 학생들 간의 경쟁심을 자극하는 상대평가 방식을 지양하고, 절대평가 방식을 택함.2) 기초학력평가의 실시• 특정 교육과정을 이수한 다음 그 과정에서 다른 기본적인 지식과 기술을 익힌 정도와 그것을 바탕으로 하여 후속되는 교육과정을 이수하는데 필요한 지식과 기

우리나라 대한민국의 교육현실 부터가 그러하지 못한 것 같다. 임용고사의 내용들을 보면 알 수 있다. 임용고사도 점점 바뀌기 시작하였지만 아직 까지도 교육학과 교육과정의 교수 학습 이론 위주의 시험을 치르고 있다. 물론 교수 학습 이론도 중요한 교사의 자질임에 틀림없다. 그러나 내 생각에는 교수학습능력에 우선하여 아이들과 교감할 수 있는 방법들을 익히는 것이 최우선이라고 생각한다. 우리나라 교육현실도 이젠 변해야 한다. 그러한 움

과정을 운영하는 것이 중요하다.”고 한다. 이렇게 보는 이유로서 그는 비록 현행법에 의하면 고등학교 교육은 의무교육에서 벗어나 있지만, 현실에 있어서는 취학률이 95%를 넘어서 있는 상태로 실상 보통교육이 되어버린 것이나 다름 없으며, 여러 선진국의 경우 고등학교 교육을 의무교육으로 규정하고 있는 점을 들고 있다. 그러나 우리나라에서는 현 교육법이 고등학교교육을 다음과 같이 “전문교육” 과정으로 규정하고 있다. “고등학교는 중

교육도 사회교육에 못지않게 학교교육에서도 중요하다는 것을 인식하는 것으로 볼 수 있다. 이 장에서는 시민교육론1공통) 시민교육사례를 조사하여 간단히 요약하고, 이를 분석하여 특징, 시민교육적 가치, 개선점 등을 제시한 후 총평하기로 하자.Ⅱ. 본 론1. 시민교육사례-학교내 민주시민교육-를 조사하여 간단히 요약학교 안에서의 민주시민교육은 일반적으로 우리가 생각하는 것처럼 단순한 하나의 과목이 아니다. 학교 교육과정과 학교생활 전

교육으로 원산학사의 설립의의에 대하여 다음과 같이 5가지를 제기한다. “1. 우리나라 최초의 근대학교가 종래의 통설과 달리 우리나라 사람들이 자신의 손으로 설립하였다는 사실이 역사적 의의, 2. 정부의 개화정책에 앞서 민중들이 기금을 설치, 자발적으로 학교를 설립, 3. 개항장에서 나라를 지키고 발전시키기 위하여 인재를 양성하고 신지식을 교육하려는 애국적 동기로 근대학교 설립, 4. 모방이 아닌 종래의 교육기관인 서당을 개량서당으로