[교육학] 학급경영과 교사의 책무성

교사 학급 담임제를 제안했다. 그 동안 시행되어 왔던 부담임제는 학급담임 유고시 담임을 대행하는 체제였다. 또한 그 후에 제안되었던 복수 담임제는 학급을 공동 관리하는 체제로 맡은 학생에 대한 책임관리라는 책무성을 높이는데 한계점이 있었다. 이것들의 대안으로 제시된 것이 전교사 학급 담임제이다. 이 제도는 1명의 교사가 20명 내외의 학생을 독립적으로 책임 관리하는 것이다. 모든 업무가 독립되어 독자적으로 학급을 경영하는 것이다.

학급경영(학급운영)의 사례와 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 학급경영(학급운영)의 정의1. 질서 유지로서의 학급경영2. 조건 정비로서의 학급경영3. 교육경영으로서의 학급경영Ⅲ. 학급경영(학급운영)의 목적Ⅳ. 학급경영(학급운영)의 원리1. 자유의 원리2. 개성의 원리3. 필요 흥미의 원리4. 협동의 원리5. 노작의 원리6. 발전 통합의 원리Ⅴ. 학급경영(학급운영)의 영역Ⅵ. 학급경영(학급운영)의 방법1. 학교1) 학급경영에 관한 한 담임 교사에게 절대적

경영하고 경영 결과에 기초해 수요자들이 학교를 선택하도록 해야 한다. 따라서 학교 경영의 자율성이 보장되어 학교 나름의 자율적 경영체제가 확립되어야 한다. 고등학교 체제가 얼마나 자율을 허용해 주고 있는가, 교육과정 운영상의 자율권과 교육재정 운영의 자율권을 비롯한 교과서․교재 선정의 자율성 등 학교 경영 전반의 자율성 정도를 교육체제 분석 요소로 삼을 수 있다.3. 교육선택과 책무성학습자의 필요와 요구가 다를 뿐 아니라 학습

교사들 시각차 존재1)교육과정 편성에 참여집단은 교육과정의 필요성 인지2)교육과정 편성에 참여하지 않은 집단은 교육과정을 행정적 지시로 생각결론적으로, 지체부자유학교의 교육과정의 평가는 행정과 현실사이의 큰 괴리감이 존재한다는 사실은 모든 교사에게 공동으로 지적되었다.3) 학급 수준의 교육과정 (1) 학급 교육과정학급 교육과정은 교육계획 수립, 기본시책과 방향, 학급실태, 학급경영목표 및 방침, 교과, 재활, 생활지도, 월중 생

교사들 시각차 존재1)교육과정 편성에 참여집단은 교육과정의 필요성 인지2)교육과정 편성에 참여하지 않은 집단은 교육과정을 행정적 지시로 생각결론적으로, 지체부자유학교의 교육과정의 평가는 행정과 현실사이의 큰 괴리감이 존재한다는 사실은 모든 교사에게 공동으로 지적되었다.3) 학급 수준의 교육과정 (1) 학급 교육과정학급 교육과정은 교육계획 수립, 기본시책과 방향, 학급실태, 학급경영목표 및 방침, 교과, 재활, 생활지도, 월중 생