[사범대 국어교육 교육실습] 국어과 수행평가계획

실습한 것을 평가하겠다는 것은 설득력이 있으며 타당성이 있다. 하지만 그 방법에는 타당성이 없다. 첫째. 교생실습기간이 짧다. 현재 교생 실습 기간은 4주이다. 그 중 학생들이 실제 교실에서 수업할 수 있는 시간은 매우 적으며, 교과에 따라서 차이 또한 크다. 국어, 영어, 수학 등 소위 주요 교과라 말하는 과목의 경우는 수업시수 자체가 많기 때문에 수업실습을 할 수 있는 기회도 상대적으로 많은 편이지만, 그 외의 교과의 경우에는 적은 편이다.

계획 수립 및 수행- 임상장학 : 사전협의 ⇒ 자료수집⇒ 분석 및 전략수립 ⇒ 사후협의 ⇒ 적용 ⇒(수업장학) 평가- 동료장학 : 계획 ⇒ 실행 ⇒ 평가 ⇒ 보고- 자기장학 : 계획⇒ 실행 ⇒ 평가 ⇒ 보고- 약식장학 : 교실방문 계획 수립 ⇒ 사전이해 ⇒ 교실방문 ⇒ 사후협의라. 자생적 현장교육 연구 및 교과연구회 참여 기회 확대․현장교육연구 참여 권장․1교사 1교과 연구회 참여 권장4. 교내 자체연수의 강화가. 목적․수업방법 개선 위주의 선

교육의 실태4) 소득수준별 사교육비 실태3. 사교육의 문제1) 교육적 문제(1) 학교교육의 비정상화 초래(2) 전인적 성장발달 저해(3) 의존적 학습태도 형성2) 경제적 문제(1) 국가재원의 낭비(2) 가정과 국가 경제의 왜곡3) 사회적 문제(1) 사회통합 약화(2) 사회적 불평등 재생산4. 사교육 문제 발생원인 1) 한국사회의 경쟁구조- 학벌주의 사회풍토2) 왜곡된 교육경쟁구조와 대학입학전형제도(1) 왜곡된 교육경쟁구조: 점수 위주의 평가와 석차(2) 대

비판하며 읽기제출일자 : 2006년 12월 6일한양대학교 사범대학 국어교육과목 차1. 우리 조의 교육관2. 7차 교과과정 항목설정3. 항목 상세화4. 교재구성5. 수업 지도안6. 후기1. 우리 조의 교육관같은 학교에서 같은 공부를 하면서 같은 꿈을 키우는 우리지만 각자가 생각하는 국어 교육관은 모두 조금씩 차이점이 있었다. 각자 중요하게 생각하는 것도 다르고, 각자 추구해야 하는 교육이상 역시 다른 우리였지만 교육이라는 큰 목표아래

교육과 사회조사팀은 사범대학생의 진학동기에 따라 분류된 집단이 사범대학에 대한 적응과 만족도가 다양하게 나타나는 선행연구를 발견하였다. 앞선 문제의식을 기반으로 사범대학생들의 사범대학에 대한 긍정적, 부정적 만족도를 조사하고, 이 만족도의 형성에 가장 큰 요인을 살펴보고자 하였다. 이를 위하여, 대학생의 생활의 만족에 대한 내․외재적 요인들을 선정하여 평가의 척도를 구성하여 조사해보기로 하였다. 이를 바탕으로 본 연구는