[한국어 교육] 한국어 문화 교육 방법론 연구사

교육의 내용에서 그동안 제외되었던 것이다. 그렇기 때문에 문학은 외국어 교육의 범주 안에 있는 한국어 교육에서 한동안 천대를 받아 왔다. 의사소통 접근법의 관점에서 볼 때 문학의 언어는 무엇보다 실용성이 떨어졌기 때문에 한국어 교육에서 배울 필요가 없는 것으로 간주되었기 때문이다. 하지만 1990년대 후반 이후 언어 교육에서 문학 작품의 위상이 재정립되기에 이른다. 외국어 교육에서 학습의 개념이 언어적, 간(間)문화적 능력의 차이를

한국어 교육 평가의 연구사와 변천사목차1. 머리말2. 연도별 한국어교육 평가 관련 논저 목록3. 유형별 고찰3. 1 한국어교육 평가 일반3. 2 숙달도 평가와 한국어능력시험3. 3 성취도 평가와 배치 평가3. 4 영역별 평가3. 5 외국의 한국어 평가3. 6 기타 평가4. 맺음말평가의 연구사와 변천사1. 머리말언어교육에서 평가는 교육과정의 마지막에 위치하여 학습 결과를 측정하는 것을 중요 역할로 하고 있다. 그러나 타당도가 높은 좋은 문제를 출제하고

한국어 교수․학습 방법론의 현황 및 과제목 차1. 머리말2. 한국어 교수․학습 방법론 연구의 전제2.1. 한국어 교육학의 성격2.2. 한국어 교수법 연구의 위상 3. 한국어 듣기․말하기 교수․학습 방법론의 현황과 과제3.1. 한국어 듣기․말하기 교수․학습 방법론의 현황3.1.1. 교재와 수업 3.1.1.1. 교재의 측면3.1.1.2. 수업(구성)의 측면3.2. 한국어 듣기․말하기 교수․학습 방법론의 과제4. 한국어 쓰기 교수․학습 방법론의 현황과 과제4.1. 한국어

문화의 관계 내용을 다루고 있다. 통사론 관련 논문은 ‘교착어적 특성/ 후치적 특성/ 시제 표시의 특징/ 화법 보문자/ 복합조사/ 용언의 대역기호적 용법/ 대명사의 형태적 특성/ ’있다‘의 의미와 기능/ ‘-이다’, ‘아니다’의 형태 분석/ 공동격의 ‘-과’와 ‘-이며’/ 주체존대 ‘-시-’/ 동양 사상과 국어 문장’ 등이다. 박사논문을 보완해서 낸 단행본으로는, 『한국어의 시제와 상』(이재성), 『국어의 능격성 연구』(고광주), 『주제구조론』(

교육적 가치를 내포하고 있다.3. 이상국(2004), 한국기독교의 단군신화 이해연구 (목원대 신학대학원)(1) 연구의 필요성과 목적‘단군상건립’과 관련하여 단군 민족주의를 주장하는 단체(특히 홍익문화운동연합)와 기독교계와의 첨예한 대립이 오가고 있다. 필자는 이것이 ‘단군신화’에 대한 상이한 이해와 인식 때문이라고 보고, 한국교회가 역사적으로 단군을 어떻게 인식하여 왔는지에 대해 교회와 신학계 입장들을 살펴보면서 한국 교회의 단군