[방송대] 특정교육사상가가의 문헌선택 해 교육중심적 교육관을 비판적으로 논의하시오yu

선택에 따라 그 목표와 내용, 그리고 방식이 결정된다고 봐야한다. 마리탱(J. Maritain)이 말했듯이 만약 교육의 목표가 인간으로 하여금 인간적인 성취를 이루도록 하는 데 있다고 한다면 결국 교육은 인간철학을 상정해야 하며 ‘인간이란 무엇인가?’하는 문제에 대답해야 할 의무를 가진다. 따라서 인간이해의 문제는 교육활동에 있어 가장 기본적이고 중심적인 문제이다. 역사속의 모든 교육사상가들이 펼친 교육이론은 그들의 인간관을 바탕으로 하

해 나가는 인간형성과정으로서의 교육은 인간을 어떤 본질적인 특성과 가능성을 지니고 있는 존재로 파악하느냐에 따라, 그리고 그러한 특성과 잠재가능성 중에 어떤 것을 우선적으로 선택하여 발현시킬 수 있도록 가르칠 것인가 하는 가치판단과 선택에 따라 그 목표와 내용, 그리고 방식이 결정된다. 따라서 인간이해의 문제는 교육활동에 있어 가장 기본적이고 중심적인 문제이다. 역사적으로 볼 때 모든 교육사상가들의 교육이론은 그들의 인간관

교육관5. 각 교육관의 교육적 시사점1) 주입식 교육관의 교육적 시사점2) 성장식 교육관의 교육적 시사점(1) 자연주의 교육관의 교육적 시사점(2) 진보주의 교육관의 교육적 시사점(3) 실존주의 교육관의 교육적 시사점6. 나의 의견Ⅲ. 결론참고문헌1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서론교육관이란 교육에 대한 체계적인 견해나 입장, 또

교육철학비전문적인 수준의 교육철학 : 상식적, 감정적, 자기 중심적 욕망에 기초한 교육철학 브로우디 - “논의의 감정적 수준” 이라 표현체계적인 교육철학 : 전문적 지식과 그것을 정당화하는 합리적 탐색과 체계적인 기초 위에서 전개(⇒교육사상)비전문적 수준보다 포괄적인 개념1) 이상적 체계를 통해 표현 - 플라톤, 루소2) 교육실천가의 업적에서 발견 - 예수, 페스탈로찌역사기술적 연구 : 교육사상의 연구방법여러 사상가의 교육관을

해 자유로이 선택되는 것.- 권력 : 포스트구조적 분석에서 가장 크게 주목하는 개념으로 그들에 의하면 지식은 권력에 지나지 않는다. 지식을 포함하고 있는 담론은 실재를 표상하지 않는다. 오히려 담롬이 실제를 구성할 뿐이다. 그래서 그들은 누가 지식/권력을 갖고 있는지보다는 어떻게 그리고 어떤 조건하에서 특정 담론이 실재를 형성하는지에 관심을 보인다.- 포스트구조적관점에서 본 다양한 교육과정Tyler의 논리와 Schwab의 실제성 이론, Bloom의