[정신지체아][정신지체][지적장애아][지적장애][지적장애아동]정신지체아와 놀이, 정신지체아와 놀이치료, 정신지체아와 놀이운동, 정신지체아와 사회극놀이, 정신지체아와 전통놀이, 정신지체아와 공작놀이 분석

지체로 분류하는데 도움을 준다. 대체로 장애아동들은 언어적인 표현의 대안적 형태로 비언어적인 그림을 통해 자신의 욕구를 표현하는 것이 훨씬 용이할 때가 있다. Rubin은 발달적 접근법, 인지적 접근법, 그리고 정신역동적 접근법을 배경으로 장애아동을 치료하고 있다. 미술치료 프로그램은 사고를 체계화시키는 인지적 목적 이상으로 감정을 표현하고 대처하기 위한 기회를 제공한다. 특히 정신역동적 접근법에서는 미술과 극놀이를 사용하여 혼

놀이법35) 나의 어머니(아버지), 나의 딸(아들) 그리기36) 만다라 그리기37) 핑거페인팅(Finger Painting)3. 장애아동별 미술치료1) 시각장애아동의 미술치료2) 청각장애아 미술치료3) 정신지체아의 미술치료4) 뇌성마비아동이나 다른 신체장애아동의 미술치료5) 행동장애아동의 미술치료6) 학습장애아동의 특성과 미술치료4. 개인 미술치료와 집단 미술 치료Ⅷ. 미술치료 사례1. 대상2. 대상아동의 특성3. 치료도구4. 치료기간5. 치료 프로그램 및 절차

정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 특성과 필요성, 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 유용성, 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 원리, 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 사례와 내실화 방안 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 미술치료의 정의Ⅲ. 미술치료의 목적1. 반응능력의 개선2. 자기이해의 증진3. 현실적응의 확대4. 자기성취감 증진Ⅳ. 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 특성Ⅴ. 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 필요성Ⅵ. 정신지

치료방법은 생소하고 특수한 방법이 아니라, 일상에서 얼마든지 접할 수 있는 주제로도 이루어질 수 있다는 것을 알고자 했다. 그리고 우리 스스로 가지고 있던 정신지체아동에 대해 가지고 있던 부정적인 시각을 변화시켜보고자 했다.Ⅰ. 정신지체아동에 대한 이론적 배경1. 정신지체의 정의범세계적으로 미국정신지체협회(AAMR : American Association of Mental Retardation, 1992)에서 정의하고 있는 정신지체의 개념이 가장 널리 적용되고 있다. 여기에는 지적

정신은 능동적으로 나타난다. 이 기간에 모방, 운동, 손끝으로 다루는 조작적 놀이와 행동 등이 나타나며, 그러한 경험을 통해 자신의 정신을 개발시킨다.둘째, 의식적 단계는 3~6세의 시기이다. 인간, 환경뿐만 아니라 교구와의 계획적인 상호작용을 통해 확실한 인상을 얻는 데 중점을 둔다. 이 단계에서는 초기에 이끌어졌던 능력이 통합되어지며, 기술의 연마가 모든 영역에서 일어난다. 유아는 의식적이면서도 계획적으로 환경과 상호작용을 하게