[효, 효도, 효교육] 효(효도)의 개념, 관련 이론과 효(효도)에 대한 인식 및 효교육의 지도 방법, 효(효도) 실천의지의 지도 방법에 관한 분석

이론적이기 보다는 실제적이기 때문에 절대로 시대에 뒤떨어진 구식적인 것이 아니다. 주로 조부모는 손자녀에게 기본적인 생활방법, 가정 밖의 세계를 다루는 방법, 성정체감 등은 가르친다. 그러나 조부모의 교육은 태도, 가치, 관점면에서 자신의 자녀와 갈등을 받기도 한다. 따라서 자녀와 이 문제를 개방적으로 다루어 적절한 협상을 하는 것이 바람직하며, 문제를 잘 협상한다면 양세대 모두에게 이점을 가져다 준다.②역할모델조부모들은 손자

대한 지나친 무시와 이성에 대한 강조는 인간을 비인간화 할 가능성이 있다.3. 의무론적 윤리 수업 지도안역사교육을 통해서 칸트의 의무론적 윤리를 설명하는 것이 매우 어렵다고 생각됩니다. 그래서 저는 학생들에게 칸트의 의무론적 윤리를 직접적으로 가르치기보다, 역사 수업을 통해서 간접적으로 의무론적 윤리를 설명할 수 있게 수업 지도안을 만들어 보았습니다.단원은 한국 근현대사 ‘3.민족 독립운동의 전개 1장, 주제5. 전쟁 동원과 군 위

의지로서 의무를 다하기 위해 실천으로 옮겨야 한다는 것을 강조하며 지도하여야 할 것이다.위의 본문의 후반부를 칸트의 입장에 서서 바라보면 껄끄러운 부분이 있다. 그러한 부분을 적어 보겠다.“부모님께 다하지 못한 공경을 외로운 노인들에게 하는 것뿐이다.”“우리가 할아버지 할머니, 아버지 어머니를 공경하듯이 이웃의 어른들을 대한다면, 그 분들 역시 우리를 손자나 손녀, 자실처럼 아끼고 사랑해 주실 거야.”“우리도 언젠가 늙지 않

효율적이고 적절하게 사용할지에 대한 교사의 연구가 필요함은 거듭 강조해도 지나칠 일이 아니라고 생각한다. 수업이라는 현상 속에서 발문은 학습자와 교사가 소통할 수 있는 좋은 방법이다. 학습자로 하여금 중요한 사실을 발견하게 하거나 생각을 이끌어 내는 데 있어 단순히 교사가 자신의 생각을 바로 제시하는 것은 학습자에게 어떤 논리를 갖기 힘들뿐더러 정의적으로도 호소력이 떨어진다고 할 수 있다. 교사가 적절히 발문을 활용할 때 그

실천태도가 부족.0 공익의 중요성과 합리적인 문제해결방법을 위해 노력의 필요성을 아나 실천이 부족.0 도덕적 지식이나 이해력은 우수하나 실천 의지가 부족함.사회0 우리나라의 지형과 지역적인 특징, 지역의 생활모습을 잘 알고 학습에 흥미를 보임.0 직접 참여하여 토의하고 발표하는 수업을 선호하며, 자료의 수집과 이용에 다소 미숙함.0 주어진 주제에 대한 문제 해결이나 정보 수집 능력은 우수한 편이나 수집한 정보를 정리하고 분석하는