[교육] 학습지도안(고등학교 1 학년 독일어)

교육과학사, 2000년3. 중등학교 여학생용 진로지도 지침 개발(제2부: 지침서), 교육인적자원부, 2002년4. 교육의 목적과 난점, 이홍우, 교육과학사, 2003년 일반계 고등학교의 7차 교육과정의 교과목 편제* 7차 교육과정을 반영한 2005학년도 대학수학능력시험7차 교육과정의 주요 특징은 ① 국민 공통 기본 교육과정의 편성과 학생 선택 중심교육과정의 도입 ② 수준별 교육과정의 도입 ③ 재량 활동의 신설․확대 ④ 학습량 최적화와 수준 조정 ⑤

교육과정까지는 고등학교 2, 3학년에서 폐쇄적이고 제한적인 과정을 정하여 진로 변경이 거의 불가능하였다. 또한 학생이 이수할 과목을 국가, 시․도 및 학교가 지정하여 줌으로써 학생 선택권이 없는 교과목들을 편성․운영하였다. 제7차 교육과정에서는 학생에게도 선택권을 부여함으로써 다양한 유형의 학생 개인별 교육과정 편성이 가능하게 되었고, 진로에 따른 학습의 심화를 보장할 수 있게 되었다. 고등학교 선택 중심 교육과정은 11-12학년의 2

1. 시간계획의 융통성2. 활동 장소의 개방성3. 교사조직의 융통성4. 주제선정의 특수성5. 교사의 교직관Ⅵ. 재량활동(재량활동교육과정)의 편성과 운영내용1. 기본 지침2. 지역 및 학교에서의 편성․운영1) 시․도 교육청2) 지역교육청3) 학교Ⅶ. 재량활동(재량활동교육과정)의 운영방법1. 프로그램 개발의 방향2. 프로그램 개발 과정1) 기초 조사 실시2) 선호하는 학습 주제 선정3) 프로그램 개발3. 재량 활동 교재 개발 4. 재량 활동 학습 지도안

교육청, 학교, 교원, 학부모 학생이 함께 실현해 가는 교육과정- 학교 교육체제를 교육중심으로 개선하기 위한 교육과정- 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지, 관리하기 위한 교육과정2. 편제 및 운영지금까지의 교육과정이 초. 중. 고등학교 별로 되어 있어 한 줄기로 흐르는 일관성이 적고 내용이 중복되는 경유가 있었다. 제 7차 교육과정에서는 “국민 공통 기본 교육 기간” 개념의 도입으로 학생들은 초등학교에서부터 고등학교 1학년까지 10

1. 머리말2. 분석의 실제1) 교과서 분석 기준 (1) ‘단원 구성 방식’에 따른 교과서 분석(2) ‘단원 구성 요소’에 따른 교과서 분석(3) 교과서가 지녀야 할 기능을 통한 분석(4) 총평2) ‘09개정 교육과정’에 따른 교과서 분석(1) “독서와 문법Ⅰ”의 성격과 목표 및 내용 체계(2)　지학사 “독서와 문법Ⅰ”(이삼형)　교과서의 편찬방향과 특징(3) ‘세부 내용’에 따른 교과서 분석(4) 총평3. 맺음말Ⅵ. 수업 지도안1. 수업 전 숙지 사항(1) 학습자