[가상공동체] 가상공동체의 배경, 발전, 유형, 특성과 가상공동체의 전제조건, 학습공동체 및 가상공동체의 활용 사례 분석

사례를 확인한다5. 관련된 개념 흑은 사태를 제시해 보도록 한다6. 가상적인 사태를 상상하여 검토해 보도록 한다7. 분석된 결과로 얻어진 개변의 의미를 일상적인 언어생활에 비추어 검토해 보게 한다8. 분석한 결과를 체계적으로 정리한다Ⅲ. 도덕교육(도덕과교육) 봉사학습1. 봉사학습의 개념2. 도덕 공동체 형성을 위한 봉사활동 학습의 실행 절차1) 준비(preparation)2) 봉사활동(service)3) 반성(reflection)4) 축하(celebration)Ⅳ. 도덕교육(도덕과교육)

활용하여 욕구를 충족해 나갈 수 있다는 점이도. 하나 이 사업은 지역사회의 가용자원을 활용해야 하기 때문에 지역사회의 참여와 협력이 전제되어야 하며 민간 및 정부기관의 적극적인 협조가 필요하다. 2) 우리나라의 CBR사업 1985년 한국장애인재활협회와 서울장애인종합복지관에 예산이 지원되어 1988년 철거민 정착지역으로 영세민이 밀집되어 있어 장애인구가 많을 것으로 예상되는 신림 7동과 3동에 장애인 실태파악을 통한 직접적인 재활서비스

학습자들과 멀리 떨어져 있으므로 스스로 동기를 유발시킬 수 있어야 하며 꾸준히 계속할 수 있는 지구력, 배운 것을 스스로 분석하는 분석력과 적용할 수 있는 적용 능력이 요구된다.- 교수 : 가르치는 내용의 전문인이어야 하며 매체와 테크놀로지의 활용에 능숙하여야 한다. - 운영자 : 학습자들의 요구와 교수의 기대를 잘 이해하고 있어야 하며 교사와 학생의 교량 역할을 잘 할 수 있어야 한다. - 지원 요원 : 학생들의 등록, 학습 자료의 복사 및

유형에 비하여 이동, 신변처리 등이 자유롭고 수업을 수행하는데 청력 손실로 인한 의사소통의 어려움을 제외하면 비장애인과 크게 구별될 조건을 가지고 있지 않다고도 볼 수 있다. 그러나 청각장애인의 장애를 구성하는 변인은 대단히 복잡하고 다양하다. 일반적으로 청력 손실의 정도, 유형, 시가, 원인, 병리적 부위 등은 청각장애를 이해하는데 주요한 기준이 된다. 또한 부모의 양육태도, 처음 교육받은 시기, 심리적 발달 특성, 주로 사용하는 의

에듀테인먼트에 대한 기독교 교육적 성찰 - 목 차- Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론에듀테인먼트1. 에듀테인먼트의 정의 및 특성2. 에듀테인먼트의 유형3. 에듀테인먼트의 특징4. 에듀테인먼트의 교육적 활용5.에듀테인먼트의 교육적 효과에듀테인먼트에서의 학습1. 학습이해2. 학습과 놀이3. 학습과 스토리텔링4. 학습과 디지털5. 학습과 하이퍼텍스트(hypertext)6. 에듀테인먼트교회교육과 에듀테인먼트에듀테인먼트에서의 기독교 교육적 성찰1. 목적