[사회과교육] 사회과 교육과정의 지역화와 교수 학습의 실제에 대하여

사회과 교육과정의 지역화와 교수 학습의 실제에 대하여I. 서론제 7차 교육과정은 “교육과정 편성과 운영에 있어서 현장의 자율성을 확대한다.” 는 점을 구성 방침으로 삼아 교육과정 지역화를 강화하고 있다. 또한 교육과정의 편성․운영 지침에서 시․도 교육청은 “지역의 특수성, 교육의 실태, 학생․교육․주민의 요구와 필요 등을 반영하여 시․도의 교육 중점을 설정하고, 교육과정 편성․운영 지침을 작성한다.”지역 교육청은 “지역에

초등학교 3학년 사회과(사회과교육)의 실태와 내용체계, 초등학교 3학년 사회과(사회과교육)의 지도중점과 지역화학습, 초등학교 3학년 사회과(사회과교육)의 지도학습, 초등학교 3학년 사회과의 교수학습모형 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 3학년 사회과(사회과교육)의 실태1. 실태 경향2. 교육과정에 반영사항Ⅲ. 초등학교 3학년 사회과(사회과교육)의 내용체계Ⅳ. 초등학교 3학년 사회과(사회과교육)의 지도중점Ⅴ. 초등학교 3학년 사회과(사회과교육)

사회과에서 지역학습은 학습자들로 하여금 지역사회의 이슈, 변화와 요구를 제고하고 수용할 수 있게 하고 지역사회의 자원 활용에 대하여 알 수 있게 하며 학생들의 생활경험과 개인차를 반영할 수 있게 한다. 이를 통하여 지역사회에 대한 이해와 공동체의식의 함양에 도움을 준다. 또한 각 지역의 특수성과 다양성을 교육에 반영하여 교육내용의 적정화라는 의미를 지니고 있다. 그러나 실제적으로 학교 교육과정 내에서는 지역학습이 잘 이루어지

학습)의 수준별교육과정Ⅳ. 사회과교육(수업, 학습)의 교과서1. 심화․보충형 수준별 교육과정1) 수준별 교육과정2) 심화․보충형 수준별 교육과정2. 사회과의 심화․보충형 수준별 교육과정 반영3. 사회과 교과서가 달라진 점 1) 3학년 지역화 교과서2) 4학년 지역화 교과서4. 사회과 교과서의 주제선택 학습과 단원정리 학습 지도5. 사회과 교과서의 활동중심 과제 지도6. 사회과 지도의 산물인 결과물 정리7. 사회과 교사용 지도서에 제시된 교수

사회과교육과정(사회교육과정)의 교과서Ⅷ. 사회과교육과정(사회교육과정)의 교수학습방법1. 교재의 재구성과 주제 및 문제 중심의 접근2. 통합적 교수․방법의 강조1) 내용 영역 간의 통합2) 내용과 경험의 통합3) 내용과 방법의 통합3. 고차적 사고력과 탐구 기능의 신장4. 학습자 중심의 수업 운영5. 수준별 교육 과정 정신의 반영6. 개별화 학습과 협동 학습의 조화7. 다양한 교수․학습 기법과 다양한 교수․학습 자료의 활용8. 세계화․지역화