[정신지체, 정신지체아] 정신지체의 정의, 분류, 발생원인과 정신지체의 진단기준 및 정신지체아에 대한 편견, 자아개념과 정신지체아의 사회적응, 대인문제 분석

적응에 많은 문제점으로 작용할 수 있다. 제2절 정신지체인의 사회적 이해의 특성⇒ 사회적 이해의 맥락에서 정신지체인이 사회적 실재를 구성하는 방법은 무엇인가? 더구나 초기 아동기에서 성숙까지 정신지체인의 전 생애에 걸쳐 사회적 이해는 어떤 형태로 표현되는가? Inhelder(1966)는 정신지체인의 특성의 하나로 사물이나 사상의 한 차원에 고착하고 다른 것을 배제하여 판단과 행동의 실패로 나타난다고 지적하였다. 정신지체아동과 성인에 대한

정신지체의 인간화여러 요인들에 의해 정신지체인에 대한 생각이 긍정적으로 변화시키기 시작하였다.법률이 정신지체에 대한 관심을 증가시키기 시작하였다.부분통합교육이 이루어지게 되었고, 지역사회를 기반으로 하는 시설들이 증가하는 현상이 계속되었다.정신 지체아 교육2.정의.-정신지체는 지적 기능과 적응행동에 있어서 상당한 한계가 있는 것으로 특정 지어지는 장애로, 개념적, 사회적, 실제적 적응기술을 표현하는데 장애가 있

정신분열증세    ■ 환경적인 여러 압력에 대해 여러 증세를 나타내긴 하나 심할 정도로 개인적․사회적 성숙에 장애를 가져오지 않는 아동    ■ 학교나 다른 집단관계에 장기적으로 문제를 제공하는 아동  ■ 지나치게 공격적이거나 퇴행적이며 이러한 성격장애가 가정, 학교, 사회생활 적응에 영향을 가져오는 아동     ■ 행동이 너무 병적이어서 사회에의 적응이 어려운 아동 Ⅱ. 다운증후군의 정의 및 원인 1) 다운증후군의 정의 다운

정의와 판별: 특수아에 대한 정의가 일관성이 없고 불문명하여, 특수아를 어떻게 정의하느냐에 따라 출현율이 달라질 수 있음, 장애에 대한 판별의 기준도 명확하지 않아 판별이 곤란하고 진단의 오류 발생- 부모의 태도: 자녀가 장애아라는 것을 모르는 경우, 특수아로 판명되는 것을 꺼리는 경우- 표집의 오차: 조사 연구는 소수의 표본을 대상, 표집 지역을 너무 적게 하면 일반화하는 데 문제가 생김특수교육의 이해○ 특수교육의 개념- 정상에서

사회적응의 기술과 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 정신지체아의 특징Ⅲ. 정신지체아의 판별1. 경도 정신지체(mild : IQ50-70)2. 중도 정신체(moderate MR :IQ30-50)3. 중도 정신지체(Severe MR : IQ 20-30)4. 최중도(Profund MR : IQ 20이하)Ⅳ. 정신지체아 사회적응의 개념Ⅴ. 정신지체아 사회적응의 특성Ⅵ. 정신지체아 사회적응의 행동Ⅶ. 정신지체아 사회적응의 방해요인Ⅷ. 정신지체아 사회적응의 기술1. 개념적 적응기술2. 사회적 적응기술3. 실제적 적응기술Ⅸ. 결론 및