[아동] 아동의 정의, 아동관의 변화, 아동의 연령적 구분, 아동의 권리, 아동의 특성, 아동의 성격발달, 아동의 독서교육 분석

아동복지의 역사 아동복지 발달의 시대적 구분과 서구 및 우리나라 아동복지의 역사목차*아동복지의 역사Ⅰ. 아동복지 발달의 시대적 구분Ⅱ. 우리나라 아동복지의 역사1. 전근대사회의 아동복지1) 조선시대 이전의 아동보호사업2) 조선시대의 아동보호사업2. 근대의 아동복지3. 현대사회의 아동복지1) 구호적 아동복지 (1945~1960)2) 잔여적 아동복지 (1961~1980)3) 보편적 아동복지 (1981~1999)4) 권리 중심적 아동복지 (2000이후)Ⅲ. 서구 아동복지의 역

아동복지의 개념 아동의 개념과 특성 및 연령별 특징, 아동복지의 의의(정의와 대상)와 필요성(아동의 발달과업 및 발달원리)목차아동복지의 개념I. 아동의 개념II. 아동의 연령적 구분III. 아동의 특성IV. 아동복지의 의의1. 아동복지의 정의2. 아동복지의 대상V. 아동복지의 필요성1. 아동의 발달과업2. 아동의 발달원리1) 기초성의 원리2) 적기성의 원리3) 누적성의 원리4) 불가역성의 원리3. 가족구조의 변화1) 가족구조와 기능의 변화2) 취업

발달적 접근은 발달심리학 의학 등의 연구 성과를 기초로 하는데 발달심리학에서는 신체적 성장과 정신적 성숙이라는 관점에서, 의학에서는 인간의 발달단계에 따른 발육상태의 수준에 따라 청소년을 정의한다. 이와 같이 발달론적 접근으로 인간을 정의하고 유형화할 때 발달단계별 특성은 매우 중요한 근거가 되며, 그에 따라 인간의 성장 발달과정을 태아기-영아기-유아기-아동기-청소년기-청년기-중년기-장년기-노년기-등의 9단계로 구분하고 있다

교육을 주장한다. 2) 국가에 의한 공교육제도 루터는 국가의 번영이 국민교육에 달려 있다고 보았다. 그래서 학교를 설립하고 유지하는 일은 교회가 아니라 세속의 정부가 해야 한다고 주장한다. 3) 보편적 의무교육 교육을 인간 구원의 수단이자, 국가 번영의 수단으로 본 루터는 아동의 취학을 의무화해야 한다고 생각했다. 3. 루터의 교육이론 1) 아동의 인격을 존중한 교육 루터는 “어린이는 신의 선물이다.”라고 하면서 어린이의 인격을 존중

아동→ Rousseau(1712~1778)는 『사회계약론』에서 “어린이들은 인간으로 또 자유인으로태어난다. 그들의 자유는 그들의 것이며 그들 이외의 어떤 사람도 마음대로 할 권리가 없다.” → Rousseau의 아동관은 ① 성선설로 “만물은 창조자의 손에서 나올 때 선하다.”밝히며 어린이의 본성을 규정② 발달 단계로, 유아기, 아동기, 소년기, 청소년기, 청년기로 구분하여 각각의 단계에 교육과제를 제시3) 현대의 아동→ 아동복지에 대한 국가의 책임을 강