[논어, 공자] 논어(논어의 등장, 구성과 논어의 내용)와 공자(공자의 생애, 사상과 공자의 학문방법, 시사점) 심층 분석

내용에 관련된 것을 계통적으로 읽는 ‘분석 독서’, 하나의 주제에 대해서 몇 권의 책을 읽는 ‘신토피칼 독서’로 나누면서 그 수준을 향상시킬 수 있는 구체적인 방법을 논한다. 제1부 ‘독서의 의의’에서는 독서 기술과 적극성, 독서의 수준에 대한 논의를 한 후 ‘초급 독서’와 ‘점검 독서’에 대해 구체적으로 말하고 있다. 제2부는 제3수준의 독서인 ‘분석 독서’에 대해 말한다. 여기서는 책을 분류하는 법, 책의 구성을 파악하며, 저자의 의

사상 연구소ㅇ 참석자: 김남두, 박낙규, 우한용, 황규호, 허경철 ㅇ 내용: 최종 보고서 목차와 개요 점검, 차후 연구 추진 계획과 일정 논의4. 연구의 기대 효과 ㅇ 독서교육의 진흥을 위한 종합적인 정책 방안의 제시 ㅇ 독서 목록 선정 기준의 명료화체계화 및 이에 대한 지속적 연구 유도ㅇ 독서 목록의 예시를 통한 독서교육 활성화Ⅱ. 국내외 독서교육의 실태 분석1. 국내 독서교육 실태 가. 국내의 초중고등학생용 독서 목록 및 선정 실태

구성요소교육과정은 목표, 내용, 과정, 평사의 4개 요소로 구성되며, 각 구성 요소는 몇 개의 기본 준거와 변인을 가지고 있다.교육목표는 일정한 시간 동안 특정한 교육적 작용을 가함으로써 나타나기를 바라는, 즉 달성하고자 하는 행동의 변화 또는 학습의 결과를 뜻하는 개념으로서 교육목표를 결정하는 일이야 말로 교육과정의 제1단계라 할 수 있다. 이러한 교육목표를 설정함에 있어서는 몇 가지의 준거가 필요하다 할 수 있겠는데, 우선 교육목

내용 구성하기에 그 초점이 맞추어져야 한다. 다시 말해서, 읽기 또는 독서라는 말의 뜻은 독자가 글을 통해 필자가 전하고자 하는 의미를 이해하고 해석하고 더 나아가 자신의 지식이나 경험까지 부여하는 넓은 의미의 의미 구성으로 이해되어야 한다. 따라서 읽기 또는 독서에서의 의미 구성 속에는 필자의 의미와 함께 독자가 부여하는 의미도 포함되는 것이다. 읽기 또는 독서에 대해 독서 연구자들이 내린 정의를 두 가지만 살펴보자. 우선, 게파

내용한국은행 편: 주간내외경제: 1986: 1278(”86.8):3-784 강력한 정부주도의 수출드라이브의한 고성장 ; 3저시대의 한국경제최기수 : 금융경제 : 1986: 111(86.4):23-2585 1986 경제 과제와 정부의 역할이만기 : 국세 : 1986: 227(”86.1):24-2586 정부, 보이는 손이근식 : 재경춘추 : 1986: 23(”86.7):121-12487 영국정부 의 투자자보호 강화방안한국은행 편: 주간내외경제: 1985: 1205(′85.3):15-2588 경제이데올로기 와 정부 의 역할조윤상,이중희 : 목원대현대사상연구 :