[유아교육, 장애아](유아)장애+일반아동 통합보육 소그룹 활동계획안

보육운영의 방향 1) 선경어린이집의 건학 이념 보건복지부 영유아 보육법 제7조 제2항, 제3항, 동법 시행령 제14조 동법 시행 규칙 제6조 제4항의 규정에 의한 국공립시설입니다. 바르게 생각하고, 바르게 말하며, 바르게 행동하도록 바른 의식을 고취시키자는 취지 아래 저소득, 편부ㆍ모가정, 맞벌이, 장애아동, 일반아동을 어린이에게 양 질의 교육과 회사의 보육서비스로 지역 주민과 더불어 살아가는 교육환경 만들 기 일환으

일반 아동과 특수아를 적절한 방법과 기술을 가지고 학급을 운영해 나가기란 역부족이 아닐까 하는 의문을 가지게 되었다. 또 장애아동이 일반학급에 적응할 수 있도록 보조하는 역할을 할 사람이 필요하지 않을까 생각해 보았다. 그래서 우리 조는 통합학급을 운영하는 교사에 대해 관심을 가지게 되었고 그에 대해 알아보던 중 특수교육 보조원 제도가 도입되어서 현제 시행중이라는 사실을 알게 되었다. 정부가 특수교육 보조원 제도를 실업문제 해

교육이었다. 당시 개혁 교육운동은 다양한 형태로 전개되었지만 공통적인 특징은 ‘어린이로부터의 교육’이었다. 전통적인 학교교육에서 이루어졌던 지식 위주의 기계주의적인 교육, 일반적인 교육적 관계, 권위적이고 억압적인 교육 분위기, 아동보다는 사회에서 요구하는 형식의 교육 등을 비판하고 그 대안을 실천하고자 하였다. 몬테소리 교육은 이러한 개혁 교육의 이념과 일치한다. 어린이는 교육과 활동의 주체이며 교사는 어린이가 내적 형

통합학급에서의 교수방법2. 교육과정의 적합화1) 교육과정 적합화의 개념2) 교육과정 적합화의 유형3. 적응교수 (삽입교수, adaptive instruction)1) 삽입교수의 정의2) 개별화 교수: 활동-중심 삽입교수3) 삽입학습의 기회 교수-학습적합화의 유형1. 일반적인 교수-학습 적합화의 유형1) 일상적, 전형적 적합화2) 실제적, 특수화된 적합화2. 장애 정도에 따른 교수-학습활동의 적합화 유형1) 지적 장애아동의 교수-학습 전략2) 아동-과잉 행동, 주의집중

유아교육 장애아동 통합교육 정의, 배경, 실태 및 현황과 문제점사례 및 개선방안 및 시사점CONTENTS Ⅰ. 서론 - 통합교육 정의, 목적, 도입배경 등1. 장애아동 통합교육 정의 2. 통합교육의 도입 배경 / 역사Ⅱ. 본론 - 통합교육 필요성 및 문제점사례, 해결방안 등1. 연구방향, 연구목적2. 통합교육 찬반논란의 쟁점3. 통합교육의 필요성, 중요성4. 통합교육의 실태와 효과 및 부작용사례(1) 통합교육 실태 및 현황(2) 통합교육의 효과 (장점)1) 통합교