[특수아상담] ADHD 아동을 위한 사회기술훈련집단상담

특수아동을 위한 법의 내용① 미국 장애인 교육법PL94-142(1975, 전장애아 교육법 Education for All Handicapped Children Act) : 6-21세 아동에게 적절한 무상교육제공, 장애아동과 부모의 권리 보호, 개별화 교육계획안, 최소제한환경PL101-476(1990, 장애인 교육법 Individual with Disabilities Education Act) : 장애보다 사람지칭 용어를 먼저 사용, 자폐뇌손상 범주 포함. 16세 이상 아동에 대해서 개별화 교육계획안에 필요한 전이서비스 포함. 관련서비스에 재활상담과 사회사업

사회성 훈련을 통한 교육방법2. 정서 및 행동장애1) 정서 및 행동장애의 개념2) 정서 및 행동장애의 원인3) 정서 및 행동장애의 특성4) 정서 및 행동장애의 판별 및 평가 방법5) 정서 및 행동장애의 교육 방안(1) 사회성 발달을 위한 교육(2) 부모교육(3) 전환교육(4) 정서지능 향상을 위한 교육(5) 자아 탐구 교육(6) 대안적 사고전략 증진 교육(7) 아동 발달 프로젝트3. 시사점Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론ADHD는 발달적으로 부적절한 주의력과 비정상적

특수아교육학개론 B형)주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)Ⅰ. 서론주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)는 아동의 발달상 흔히 볼 수 있는 행동장애의 하나로써 주의집중력 부족, 충동적인 행동, 그리고 과잉활동 성향이 주요한 특성이다. 최근에는 유아기나 아동기에 주의가 산만하여 과제에 집중하는데 어려움을 가지는 사례가 더욱 빈번하게 보고되고 있는데, 아동기에 이러한 문제를 가진 경우 집단 속에서 자신의 행동을 통제할 수 없음으로 인해 교사와 또래

아동을 교육할 전문가를 훈련하는데 강조되어야 하는 내용에 이르기까지 영향을 받게 된다. 애매모호하고 부적절한 정의는 부적절한 법적, 행정적 정책을 낳게 만들고, 비효과적인 중재방법과 기능적이지 못한 교사훈련 프로그램을 초래하게 된다. 따라서, 각 장애 영역의 정의는 최근 연구의 지식과 정보에 따라 수정되어져야 한다. 본 글에서는 정서 및 행동장애에 대한 개념적 모델과 정의와 사회성기술 교수와 행동관리에 대해 살펴보겠다. Ⅱ. 본

위한 의료 서비스를 받도록 돕는 것에 그 목표가 있다고 할 수 있다.2. 특수아 상담의 상담전략1) 학습장애 아동의 상담전략학습장애아 상담은 교육적인 개입과 심리적인 개입을 통합한 형태라고 할 수 있다. 주의집중 시간이 짧고 쉽게 산만해지므로 상담시간을 짧게 구성한다. 부족한 대인관계 기술을 극복하도록 집단상담 프로그램을 적용할 수 있다. 아동의 자앵 유형에 따라 다양한 의사소통 방법을 적용한다. 상담자의 이해와 인내가 요구된다2)