내 인생의 역할 모델(멘토)

역할 모델을 삼고 의미 있는 정서적 상호 작용을 할 수 있는 기회를 많이 읽게 된 것이 현실이다. 이러한 사회적 환경이나 청소년 자체의 발달단계상의 육체적, 정신적 불완전성은 이러한 청소년들에 대한 조력 프로그램을 요구하고 있다. 이러한 조력 프로그램 중 좋은 예로 멘토링 프로그램을 들 수 있다. 교육자는 자신의 인격과 능력을 개발하며 동시에 다른 사람들이 잠재력을 최대한으로 개발하는데 주력해야 한다. 교육자가 인재개발을 중요시하

모델역할과 멘토를 세워줌으로 실질적인 대안을 제시하고자 한다. 제 Ⅳ장은 결론에서는 논문 내용을 요약하고, 교회와 학교 그리고 가정에서 실제 적용할 수 있는 몇 가지 대안을 제시하고자 한다. Ⅱ. 청소년 정체성 위기지금은 청소년 위기의 시대이다. 특별히 청소년 정체성 위기의 시대이다. 청소년 정체성 위기에 대해서 연구하기 위해서 먼저 청소년이 누구인지를 알아야 한다. 그리고 난 후, 청소년 정체성에 대해서 파악할 것이다. 먼저는 청

멘토르(mentor)에게 맡겼고 멘토르는 오디세우스가 전쟁에서 돌아오기까지 왕자의 친구, 교사, 상담자, 때로는 아버지가 되어 그를 보살펴 주고 훌륭한 성인으로 성장시킨다. 그 이후로 멘토(Mentor)라는 지혜와 신뢰를 겸비한 조언자, 상담자, 코치, 인도자, 인생선배의 의미 등으로 널리 사용되고 있다. 즉, 멘토는 멘티의 성장과 발달을 돕기 위하여 일정 시간 정기적인 만남과 관계를 유지하며 다양한 역할을 수행한다. 오늘날 멘토링은 사회 구성원들의

내가 되기 위해 부단히 노력하지 않는다면, 조직원들은 자신을 리더로 인정해 주지 않을 것이다. 저자는 리더의 역할을 수행하고 있는 사람이라면 항상 자신에게 “저 사람들이 나에게 기대하는 것은 무엇일까? 내가 그들에게 제공해야 할 것은 무엇일까?”라는 질문을 던지고, 그 답을 찾을 수 있도록 최선을 다해야 한다고 강조한다. 사실 리더와 팔로어의 관계는 냉정하게 이야기하면 Give and Take이다. 내가 실력이 없으면 부하에게 아무것도 줄 수 없

멘토링은 가정이나 학교에서 역할 모델-멘토를 갖지 못하는 청소년들에게 초점을 맞춘다. 도움이 필요한 청소년의 욕구를 측정하여 목적과 세부 목표들을 설정하고, 훈련된 일대일 관계를 맺게 해 주는 것이다. 즉, 멘토링이란 경험이 많은 윗사람, 즉 멘토가 경험이 적은 아랫 사람, 즉 멘티로 하여금 잠재적 능력을 발휘할 수 있도록, 즉 그의 성장과 발달을 최대한 돕기 위해, 일대일로 지속적인 관계 속에서 다양한 역할(친구, 스승, 모범인물, 안내자,