[인간발달단계, 아동발달단계, 청소년기발달단계] 인간 발달단계, 프랭크(Frank)의 발달원리, 프로이드의 발달단계, 아동의 발달단계, 청소년기의 발달단계 분석

발달시기에 주요과업/욕구충족이 이루어지지 않은 경우 나타나는 방어기제①dissociation: Freud의 repression과 유사불안이 일으키는 경험과 충동을 의식적으로 배제시키는 것②parataxic distortion: 긴장이 극도로 커지면 더 성숙한 경험 양식을 발달시키지 못하고 정지하는 것 3. 성격발달 단계프로이드가 성적인 성숙을 통해 성격의 발달을 설명한 반면 설리반은 타인과 상호작용함에 있어서 도구가 되는 언어의 발달 형태에 초점을 맞춘다.(Maddi, 1972, 298)성

인간의 발달 성숙에 따라 강조점이 그에 맞게 주어져야 한다.1. 유치원 및 초등학교 단계 이 단계에서는 구체적인 진로 선택이나 기능 훈련에 강조가 주어져서는 안 된다. 일의 세계를 학습할 기회가 주어진 정상적인 수업 활동을 통하여 인간이 만든 환경, 기술, 일의 존엄성, 다양한 직업군, 이런 것들에 의한 사회 발전 등에 대한 진로 인식의 기회를 제공한다.2. 중학교 단계직업적 인식을 기초로 하여 중요한 직업군들에 대한 실제적 경험을 통하여

발달에 놀이 활동이 중요한 역할을 담당한다는 것을 알 수 있었고, 또 이러한 연구들은 놀이와 아동의 신체발달, 사회성발달, 인지발달, 언어발달, 정서발달 및 창의성의 발달 등 아동 성저의 모든 측면에 초점을 두고 분석하여 놀이가 아동의 전인적 성장에 영향을 미치고 있음을 발견하였다. 이렇게 통합적인 아동 발달을 도모하는 놀이의 교육적 가치를 학생의 발달 면에서 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 놀이와 사회성 발달의 관계이다. Frank와 Caplan(19

아동의 삶과 발달에 필수적인 부분이 된다. 이는 놀이가 아동의 신체 및 정서, 인지, 사회적 측면 등의 전반적 발달에 중요한 영향을 미치기 때문이다. 이런 이유로 오래 전부터 아동의 발달과 교육을 위한 매체로 놀이의 가치가 널리 인식되어 왔다. 그러나 놀이는 치료적인 측면에서 더 큰 가치를 지니고 있다. 인간은 태어나서 성장해가면서 연령의 증가와 함께 자신의 놀이를 발달시켜 나간다. 허지스는 놀이의 발달을 영아기와 유아기, 청소년기로

청소년기) 자아정체감 대 역할혼돈 충실성18-35세(성인초기) 친밀감 대 고립감 사랑35-55세(중년기) 생산성 및 침체감 배려55세 이상(노년기) 자아통합 대 절망감 지혜▶발달 단계의 특성①제1단계(0-1세): 기본적 신뢰감 대 불안감(프로이트의 구강기)▶이 시기는 프로이드의 oral stage와 일치. 부모와 아이 사이의 상호작용을 통해서 아이 는 자신의 욕구가 채워질 것이라는 신뢰감을 발전시키기도 하지만 어머니가 관심을 기울 여 주지 않으면, 아이는