[교육행정] 교사의 역할과 자질fp

자기 주도적인 학습 능력을 촉진시킬 수 있는 창의적인 교육 활동이 학생의 발달 정도에 알맞게 이루어져야 한다. 자기 주도적 학습은 학생들로 하여금 자신의 학습 과정에 적극적으로 참여할 수 있게 하는 학습이다. 즉, 교사의 지도 하에 학습자 스스로가 학습 방향과 목표를 세우고 학습 과제에 따른 탐구와 문제해결을 스스로의 힘으로 전개하고 평가하도록 하는 것이다. 따라서 학습자 스스로 자신의 학습에 대하여 주도적인 역할을 하고 동시에 학

교육적 지도성은 유아 교육의 전문화를 가속화시키고 교육 활동의 성공 여부를 결정하는 중요한 요인이다. 훌륭한 지도자가 있는 조직체는 구성원의 사기가 높고 일체감을 가지며 협동적 조력이 가능하지만, 그렇지 못하면 불안과 대립, 갈등이 커서 조직의 비능률을 초래한다. 따라서 지도성에 관한 연구는 교육 행정가와 현장 교사 자신의 역할을 효율적으로 수행하는 데 매우 중요한 요건이 된다. 오늘날 지도성의 문제는 모든 인간 조직체에 있어서

교육 내용은 미리 교사에 의해 준비되고 계획되어 아동에게 전달되기 때문에 일방적인 교육의 성격이 강하다. 초등학교 교육이 중학교 교육을 위한 준비 단계가 될 수 없듯이 유아교육도 초등학교 교육의 성공을 위한 수단이 아니다. 물론 교육의 연속성을 높이기 위해서 유아교육과 초등학교 교육은 서로 밀접한 관련 속에 이루어져야 한다. 그러나 유아교육이 나름대로의 고유한 독자성을 유의할 때 진정한 의미에서 유아를 위한 교육이 될 수 있을

교육활동․운동활동․단체활동 등을 포함한 여가활동, 정치활동, 종교활동, 자원봉사 등이 있다. 이러한 분야들은 각각 노인의 욕구충족과 노인생활의 만족에 나름대로 기여하고 있다. 이들 중에서도 노인들이 풍부한 경험과 지혜를 활용하여 다양한 활동을 통해 지역사회에 봉사하고 자아를 실현하며(장인협․최성재, 2001: 257-258), 소외감을 극복하고 건강을 유지함은 물론 자신의 사회적 역할을 수행하면서 노인생활의 안정감과 삶의 만족감을 갖도

자유학생들의 대인관계나 사회성을 가로막는 요인은 언어활동, 특히 표현활동의 제약에서 오는 경우가 많은 것 같다. 따라서 교사와 학생의 상호작용을 기반으로 지체부자유학생들의 원만한 대인관계에 따른 사회성 신장을 기르기 위해서는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 주요 내용으로 하는 국어과 교육이 중요하다고 하겠다. 특히, 국어과는 `국어`라는 특정 교과 시간을 떠나 모든 수업장면에서 교사가 항상 연계하여 적용할 수 있도록 스스로 준비해