[사회복지] 지체부자유아의 교수학습방법fp

지체(지적장애)의 개념2) 정신지체(지적장애)의 원인3) 정신지체(지적장애)의 특성4) 정신지체(지적장애)의 판별 및 평가 방법5) 정신지체(지적장애)의 교육 방안(1) 주의집중력 향상을 위한 교육(2) 작업기억 향상을 위한 교육(3) 시지각 기능 항상을 위한 교육(4) 정서의 순화와 조화를 위한 음악 교육2. 학습장애1) 학습장애의 개념2) 학습장애의 원인(1) 뇌손상에 의한 기능장애(2) 유전적인 요인(3) 뇌의 불균형한 발달(4) 사회 환경적 요인(5) 생리

방법을 익힐 수 있도록 부모교육program을 개별적으로 혹은 집단으로 실시한다. 부모교육program내용은 시청각자료를 통한 간접경험 학습, 각 아동에 따른 구체적 내용을 직접적으로 지도하는 방법 익히기, 다른 전문가의 강의듣기, 다른 부모의 경험담 청취하기 등으로 구성된다.) 『유아특수교육연구』 / 이경면 외 지음, 한국유아특수교육학회, 2003년Ⅴ. 통합교육과 전환교육에 관한 고찰1. 통합교육의 개관장애아(주로 시각장애아)를 특수학교에 격리

방법으로는 교육효과를 기대하기 어려운 아동에 국한하여 보고 있다. 〈특수교육진흥법〉에서는 시각장애청각장애정신지체지체부자유정서장애언어장애학습장애병허약아중복중증장애기타 심신장애 등으로 대상아동의 장애분류를 하고 있고, 보통 이에 따르고 있다. 따라서 특수교육의 목적은 일반교육에 대비한 공통성과 아동이 가진 장애로 인한 특수성을 고려하여 아동의 가능성을 최대한 신장시키는 데 그 목표를 두고, 궁극적으로

교수학습 방법의 개선 3) 특수학교 교원의 양성4) 특수학교 교원의 연수Ⅹ. 장애아동교육(특수교육) 관련 제언Ⅺ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론모든 나라들이 추진하고 있는 교육개혁의 주요과제는 지정학적 위치나 역사적, 문화적 배경을 떠나 모두 국가경쟁력, 다양화, 자율화, 질 관리 등에 초점을 맞추고 있다. 모든 나라들이 예측하는 미래사회는 국가간에 경제경쟁이 치열해 지고, 이에 대비하기 위해서는 경쟁에서 이길 수 있는 능력을 길러야한다고

지체부자유아 교육의 특성 ① 특수 교육 대상자는 일반 학생과 같은 공통성을 지님과 동시에 특수성과 차이성을 지닌 이중 욕구의 소유자라고 할 수 있다. ② 개인의 장애 특성과 정도에 맞는 지도 목표를 설정하고 가치 있고 의의 있는 학습 활동 내용을 선정하고 조직하여 이들의 실태에 맞는 지도 방법으로 교육하도록 배려하여야 한다.③ 지체부자유아의 사회적, 직업적 자립을 실현하기 위해서는 지체부자유아 교육은 재활의 일환으로서 실시되