[교육학] 대학생 멘토링제도의 활성화방안fp

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2008.07.30 / 2019.12.24
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하고 싶은 말: 위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차: Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 멘토링이란?
1) 멘토
2) 멘토링
3) 코칭
(1) 컨설팅
(2) 카운셀링, 테라피
(3) 멘토링
4) 코칭과 멘토링 제도의 차이점은?

3. 멘토링의 의미
1) 개념적으로 멘토링은 평생을 걸쳐 이루어지는 관계이다
2) 신이 인생에서 승리하는 것을 보고 싶어하는 사람과의 관계이다.
3) 멘토링은 의도적으로 맺어진 관계이다
4) 멘토는 프로테제가 지닌 잠재력을 이끌어 내도록 도와야 한다

4. 멘토링이 필요한 이유와 적용범위 및 자질
1) 멘토링이 필요한 이유
2) 멘토링의 적용 범위
3) 멘토의 자질
(1) 헌신
(2) 정직
3) 솔선수범

5. 멘토링 프로그램의 기대효과와 내용

1) 멘토링의 효과
(1) 지식 이전이다.
(2)조직 문화를 강화/유지하는데 기여할 수 있다.
(3) 인재 육성이다.
(4) 멘터와 멘티 개인 차원에서도 도움을 준다.
2) 멘토링 프로그램의 기대효과
(1) 청소년 비행의 치료
(2) 청소년 비행의 예방
(3) 가족관계의 강화
3) 멘터링 프로그램 내용
(1) 교육 프로그램
(2) 집단 프로그램
(3) 개별 프로그램
(4) 보호관철처분 청소년을 만나는 멘터의 역할
4) 멘토링 제도 운영의 성공 포인트
(1) 충분한 사전 검토와 준비
(2) 적절한 멘터 선정이 핵심 관건
(3) 지시자가 아닌 파트너로서의 자세 견지
(4) 정기적인 멘토링 효과 분석
(5) 멘토링 성과에 대한 적절한 인정과 보상

6. 대학생 멘토링제도 문제점
1) 학생의 입장
(1) 어떤 선생님에게 지도받을지에 대한 정보가 전혀 없다.
(2) 멘토링이 학생의 자존심을 건드리는 부분일 수도 있다.
2) 대학생 멘토링 지원자의 입장
(1) 수업시간이 자유롭지 못하다.
(2) 활동비가 너무 적다.
(3) 대학생 멘토의 대우가 열악하다.

7. 멘토링 활성화 방안
1) 대학생을 청소년교육에 참여시키는 방안이 필요하다
2) 지원학생에게 임용시험에 가산점을 부여해야한다.
3) 최소한의 활동비가 지원되어야 한다.
4) 각 지역 특성 고려해 운영하는 ‘지역특화프로그램’도 개발햐야 한다.
5) 대학생 멘토링 사업을 다문화가정 자녀에게 확대하여야 한다.
(1) 지역사회의 다문화가정 지원 협력체제 구축 지원
(2) 학교의 다문화가정 자녀 지원 기능 강화
(3) 다문화가정 자녀 교육을 위한 교사 역량 강화

7. 나의 견해

Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용: Ⅰ. 서 론

대전00중학교에서는 학력 증진의 일환으로 지난 21일(월)부터 8월 1일(금) 2주간 대학생 멘토링제를 운영, 학생들로 부터 좋은 호응을 얻고 있다고 밝혔다. 이번 대학생 멘토링제 운영은 26명의 대학생 멘토를 대전시교육청으로부터 배정받아, 86명의 학생들을 무료로 지도하고 개별학습이 가능하다는 이점이 있어 학습효과가 매우 큰 것으로 나타났다. 대학별로는 충남대(18명)가 가장 많고 공주대(5명), 한남대(3명) 순이며, 이들은 수학, 영어, 과학, 사회 등을 오전 8시 30분에서 오후 1시 30분까지 지도한다. 교육자원 중 가장 중요한 것이 인적자원이라면, 교육자는 인력개발에 상당한 시간과 에너지를 투자할 필요가 있다. 사회의 가치풍조는 산업화, 물질화 되면서 청소년들을 조력과 보호하는 제 기능을 하지 못하고 있다. 가정 역시 단일화되고 핵가족화 되면서 청소년들이 가정 안에서 역할 모델을 삼고 의미 있는 정서적 상호 작용을 할 수 있는 기회를 많이 읽게 된 것이 현실이다. 이러한 사회적 환경이나 청소년 자체의 발달단계상의 육체적, 정신적 불완전성은 이러한 청소년들에 대한 조력 프로그램을 요구하고 있다. 이러한 조력 프로그램 중 좋은 예로 멘토링 프로그램을 들 수 있다. 교육자는 자신의 인격과 능력을 개발하며 동시에 다른 사람들이 잠재력을 최대한으로 개발하는데 주력해야 한다. 교육자가 인재개발을 중요시하는 리더십을 발휘할 때 그는 리더십의 연장선인 멘토(Mentor)의 역할도 감당할 수가 있어야 한다. 멘토란 다른 사람의 인생을 이끌어 주는 지혜롭고 충성스러운 조언자이다. 사실 모든 교육자는 리더인 동시에 멘토가 되어야 한다. 오늘날 교육이 입시교육(入試敎育) 위주의 틀을 벗어나지 못하고 있는 안타까운 교육현장에서 교육자들이 교육의 원래 목적인 전인교육(全人敎育)을 회복할 수 있는 전략으로 멘토링 리더십 즉, 멘토십(Mentorship) 프로그램을 신중히 검토해야할 것이다.멘토링 리더십을 갖춘 교육자는 ‘한 사람의 훌륭한 멘토는 장래의 수많은 보다 더 훌륭한 멘토를 낳을 수 있다’는 사실에서 가장 큰 보상을 받게 되는 셈이다. 이러한 의미에서 멘토링 프로그램에 대해 고찰해 보고 어떠한 경우에 쓰면 효과적인지를 알아보려 한다.

참고문헌: 최애경 저. 성공적인 커리어를 위한 인간관계의 이해와 실천, 무역경영사. 2003년
이현경, 여성을 멘토링하는 여성, 비키크래프트 지음. 두란노서적 .2000년
박경규 저.신 인사관리 - 노동과 자본의 통합이론』 서울 홍문사. 2003년
고동엽, 교회이야기.
삼성경제연구소
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www.seoulkyc.or.kr /www.bravomylife.net
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